第四章 异常发展的教育防治.pptVIP

第三节 异常发展的咨询与辅导 二、咨询中的会谈技术 3．非言语技巧：会谈还要注意运用非言语性的技巧。如保持视线的自然接触，身体语汇上表现出关注和兴趣，注意语气、语调和速度的变化，增进感染力等等。研究表明，信息表达中，影响力最大的是面部表情，其次是音调，最后才是言语。因此，正确运用非言语性技巧，可以促进会谈的效果。 第三节 异常发展的咨询与辅导 二、咨询中的会谈技术 异常发展咨询工作中的会谈与严格的心理咨询会谈有所不同，咨询人员面对的是问题儿童或是间接的监护者，对后者可采用上述技巧以收集信息或改变其错误的教养态度与方式；对儿童则要多运用非言语技巧，提供相互接触和游戏的情景来开展咨询。 第四节 异常发展的治疗 心理治疗(psychotherapy)是治疗者运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，以消除或缓解来访者的问题或障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展。 心理治疗PK心理咨询 （工作对象、问题、所需时间、干预层次） 一、行为治疗 概念：行为治疗(behavior therapy)有时又称为行为矫正(modification)，是依据条件反射学说和社会学习理论改变人的不良行为的一种技术。现代行为治疗同时关心人的外在行为和内在心理过程，特别是认知和意识过程，从根本上改变人的不良行为。 时间：20世纪50～60年代 理论基础：应答性条件反射论、操作性条件反射论、认知行为矫正理论和社会学习理论。 一般原则有：取得患儿和家长的充分合作，详细了解病史，确定问题行为，选择合适的矫正方法。 一、行为治疗 代表人物：除了华生、巴甫洛夫之外，还有： （1）南非学者沃尔普，他在1958年出版《交互抑制的心理治疗》一书，将“交互抑制”原理应用于行为治疗； （2）英国学者艾森克，创立抗条件反射法和厌恶条件反射法，于1963年创办《行为研究和治疗》杂志； （3）美国学者斯金纳，提出操作性条件反射的基本原理和奖励与积极强化法，倡导了行为实验分析的科学方法。 一、行为治疗（常用方法） 正强化：运用喜好的刺激作强化物，以增加良好行为的出现率； 惩罚：施加惩罚物或取消正强化物，以减少不良行为的发生率； 负强化：除去厌恶刺激，以增加良好行为的出现率； 消退：停止强化使行为出现频率降低； 间歇强化：有时强化，有时不强化，以增加良好行为的出现率； 一、行为治疗（常用方法） 厌恶法：将厌恶刺激与不良强化物多次重复配对，以减少不良行为； 模仿示范：通过示范、观察学习来增加获得良好行为，减少消除不良行为； 指导：通过言语和书面指导以及身体接触上的动作指导，使个体控制行为； 情景诱导：有意识地运用情景和场所来控制行为； 代币法：用红旗等代币当强化物来强化良好行为，代币积累起来可交换糖果等； 第四章 异常发展的教育防治 第一节 异常发展的病因 一、生物因素 1．遗传因素 ：遗传因素对儿童发展的影响已被肯定。通过家系调查、双生子研究和寄养子研究以及分子生物学、细胞与分子遗传学等多方面研究，发现很多疾病是遗传的。如先天愚型，心脏病，哮喘，糖尿病，精神分裂症等。 (几种常见病的遗传率 ) 2．围产期损害：围产期是指从胎儿28周至生后7天。 此期容易遭受生物因素的刺激，尤其是脑中毒和损伤后会导致终身发育损害与残疾。因此，儿童异常发展的预防需要从胎儿期开始。 第一节 异常发展的病因 一、生物因素 3．疾病感染：生物性病原体侵入人体后会导致许多传染病的发生，使群体儿童的健康水平下降。因此，防治感染性疾病是保证儿童正常发展的重要工作内容。 4．躯体状况：躯体的素质水平影响到儿童的发展，它们包括躯体状况：体型大小、体力强弱、营养状况、健康水平、对疾病的抵抗力和耐受力、代谢类型、内分泌和免疫机能状况等。 第一节 异常发展的病因 二、心理因素 心理因素是指个性、认知与价值系统、情感态度、行为方式以及社会心理支持诸方面的影响，它还作为社会与生物体之间的中介因素而发生作用。 第一节 异常发展的病因 二、心理因素 应激(stress)：个体觉察环境刺激对生理、心理及社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可为适应或适应不良。应激源作用于机体，经认知系统评价后可影响机体的神经系统、内分泌系统和免疫系统，从而导致人的身心行为变化。 反应性症状：腹泻、食欲差、恶心呕吐、尿频、失眠、疲劳、过度兴奋、冲动、注意力不集中、不合群、旷课、强迫观念与行为等； 所致的疾病：哮喘、神经性厌食、抑郁症、恐怖症、偏头痛、口腔溃疡、高血压和心脏病等 第一节 异常发展的病因 三、社会因素 1．家庭：儿童的发展与家庭的关系最为密切 家庭的经济和营养状况 家庭的结构大小和子女人数 家庭成员间的情感联系 家庭的教养方式 家长的身心素质