语文教研组质量分析.docxVIP

语文教研组质量分析 ? 这次期末检测，1—3年级语文双率过关情况良好，3年级优秀率、合格率皆过关。出人意料的是1—2年级的双率低于高年级，双率不高，通过走访低年级语文老师、查阅试卷、研究答题、询问学生等，了解到的具体情况是这样的： 客观原因 1、? 试卷密度容量大，低年级学生（练习的）不适应，答题慢，来不及完成试卷。 2、? 试卷命题灵活性强，形式多，一些内容形式学生从未见过，答题不准，审题不清。 3、? 二年级学生刚从一年级读试卷解题转型过渡自读试卷，答题还需要适应过程。 主观原因： 1、? 后进生的关注、投入仍然不足，早、中、晚读书、补差、练习等时间段的充分运用。 2、? 讲练结合，多种练习形式的巩固不够。从测试反思自身教学，低年级老师认识到必须尽快让学生适应灵活多样的练习形式的检测。 3、? 校际交流练习少，比如：平时练习单元测试要进行校际交流，尤其与城区学校的交流。 4、? 同轨年级教学研究不够深入，表现在中高年级学生的课外阅读及习作中要求不一致，质量有悬殊。 努力方向及改进措施： 1、? 加大工作投入：充分利用好早、中、晚时间及双休日作业布置，抓好重点生的补差转变。 2、? 多种形式的跟踪练习巩固教学，尽快让学生适应多种形式的测试。 3、? 建议学校在平时的常态教学工作中，多与城区学校联系，进行教学交流，尤其学生检测内容资源的交流，以适应上级检查性的测试。 4、? 中年级课外阅读的指导与练习要加大力度，充分利用好课余时间阅读大量书籍，凡推荐书籍比读也读到位，并配有关练习巩固课外阅读。除此之外，还要鼓励学生阅读各类文学作品、科普作品，丰富学生的课外阅读知识，提高读写水平。 5、? 中年级抓好学生“一帮一”“多帮一”互助补差工作，关注差生的每一学生过程，促进后进生的稳步前进。 6、? 各年级老师加强研讨、互通有无、资源共享、取长补短，尤其是中高年级的作文教学一定要统一要求确保质量，注重过程性的指导与评改，促进学生的写作水平迅速提高。 7、? 注重后进生的思想教育工作，充分调动后进生的学习积极性，多进行家校联系，多欣赏少指责，多鼓励少批评，不断帮助家长及学生树立信心，让我们心中的“重点生”在教师欣赏的目光中自信、自觉、自立、成人、成才。 8、? 抓好“双基”，扎实训练好读与写，让语文教学水平扎实稳步地提升。