信息技术与初中英语学科整合教例.docVIP

PAGE 5 PAGE 2 1．教学设计理念 根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。本课以学生感兴趣的故事为主要内容，为了能充分发挥故事吸引力的作用，我精心设计了导入，利用课本中的图片资源，既学习了词汇，为下一步的阅读故事扫清了障碍，又达到了介绍故事背景的目的，调动了学生读故事的欲望，从而积极主动地参与到阅读学习中来。根据由易到难的认知规律和第二语言学习的渐进性规律，本节课课堂教学设计由易到难，由浅入深，教学呈阶梯式层层推进，逐步加深学生对故事的第一部分的理解。在此基础上，引导学生以听力的方式弄清故事的结尾。各个环节间的过渡自然得体，学生深深被故事吸引，在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的输入。这样设计符合学生的认知特点，有助于学生课堂上集中精力，积极思考，主动参与课堂活动，培养学习策略，提高学习效率。在操练所学语法结构时，教师播放了学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情境，激发并强化学生的学习动机，使他们主动思维，大胆实践，促进语言实际运用能力的提高。 2．教学目标及内容框架设计 【教学目标】 1．知识目标：学生能认读并理解本课词汇；能够正确理解并初步掌握用过去进行时态描述过去正在发生的事情，并学会使用when引导的表示过去时间的状语从句。 2．能力目标：学生能够通过阅读故事，获取所需信息；能够初步使用过去进行时态描述过去正在发生的事情，和正确使用when引导的表示过去时间的状语从句。 【教学过程与方法】 输入新知 （了解故事背景，学习词汇；阅读1.2故事的第一部分，以听的方式了解故事的结尾，既读故事又在语境中自然地接触语言现象） ↓ 巩固词汇 （以图片和在语境中填词或词组的形式巩固词汇） ↓ 提炼语法结构 ↓ 语言运用 （输出新知：描述录像中师生的活动） 【教学方式与教学手段】 以故事为载体，用电脑配以生动、形象的画面，将学生吸引到故事中，既欣赏了故事，又学习新知、运用新知，充分发挥了多媒体的交互性、开放性、协作性和反馈及时的优势。教学中把阅读、听力、口语三方面的活动相结合，并且设计了个人活动、两人小组合作、四人小组讨论，观看录像等多种学生活动方式，以达到最佳的课堂学习效果。 3．教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 Step 1 Lead-in 教师用电脑出示图片，并创设语境，学生回答问题： Do you like reading stories? What is your favorite story? （语境：Look, lots of books. They are all about stories.） 看图，回答问题。 Step 2 Pre- reading 1. 教师展示故事背景图片，介绍故事背景的同时，在语境中引出生词：empty, look for, customer, streetlight, suitcase, wave. 故事背景：Last week I read a story. （出示图片）Jake, a taxi driver, was the main character of the story. Late one night, he was driving along. Nobody was in his car except him. So he was looking for customers. Suddenly a customer appeared. A woman was standing under a streetlight. There was a suitcase. She was waving to stop the taxi. 2. Ask Ss to read the words after the teacher. 3. Check the reading of the new words. 4. Get Ss to remember the new words in one minute. 5. Check the words. 了解故事背景，在语境中理解生词的含义。 Read the words after the teacher. Several Ss read the new words. Try to remember the words in one minute. Read and spell the new words. Step 3 Reading 1. Reading