数列的极限教学设计.docxVIP

课题：?数列的极限 一、教学内容分析 极限概念是数学中最重要和最基本的概念之一，因为高等数学中其它重要的基本 概念（如导数、微分、积分等）都是用极限概念来表述的，而且它们的运算和性质也 要用极限的运算和性质来推导，所以，极限概念的掌握至关重要. 二、教学目标设计 1．理解数列极限的概念，能初步根据数列极限的定义确定一些简单数列的极限. 2．观察运动和变化的过程，初步认识有限与无限、近似与精确、量变与质变的辩 证关系，提高的数学概括能力、抽象思维能力和审美能力. 三、教学重点及难点 重点：数列极限的概念以及简单数列的极限的求解. 难点：数列极限的定义的理解. 四、教学流程设计 实例引入 概念 符号  数列的极限 几何 理解 运用与深化(例题解析、巩固练习) 课堂小结并布置作业 五、教学过程设计 （一）、引入 1、创设情境，引出课题 1. 观察 举例： [A]?战国时代哲学家庄周著的《庄子·天下篇》引用过一句话： 一尺之棰?日取其半?万世不竭. [B]?三国时的刘徽提出的“割圆求周”?的方法。他把圆周分成三等分、六等分、十二等 分、二十四等分······?这样继续分割下去，所得多边形的周长就无限接近于圆的周长。 割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆合体而无所失矣。 （二）、学习新课 2、观察归纳，形成概念 （1）直观认识 请同学们考察下列几个数列的变化趋势 -1- ,,10??10???10A. , , 10??10???10 1?1?1  2  3 ,?, 1 10n ,? ①“项”随?n?的增大而减小 ②但都大于?0 ③当?n?无限增大时，相应的项 1 10n 可以“无限趋近于”常数?0 B.??? B.???,???,???,?, 2?3?4 n n???1 ,? ①“项”随?n?的增大而增大 ②但都小于?1 ③当?n?无限增大时，相应的项 n n???1 可以“无限趋近于”常数?1 C.? C.???1,???,????,?, 2 3 (?1)n n ,? ①“项”的正负交错地排列，并且随?n?的增大其绝对值减小 ②当?n?无限增大时，相应的项 (?1)n n 可以“无限趋近于”常数?0 限．记作?lim?a 限．记作?lim?an???a?，读作“当?n?趋向于无穷大时，?an?的极限等于?a?” ?????????? “?n???∞”表示“?n?趋向于无穷大”，即?n?无限增大的意思?lim?an???a?有时也记作： ?????????? 归纳数列极限的描述性定义： 一般地，如果当项数?n?无限增大时，无穷数列{an?}?的项?an?无限趋近于某个常数 a?（即?an???a?无限趋近于?0），那么就说数列{an?}?以?a?为极限，或者说?a?是数列{an?}?的极 n?? n?? 当?n???∞时，?an???a?． （2）量化认识 问题拓展 给出数列极限的?????N?定义： a一般地，设数列???n??是一个无穷数列，?a?是一个常数，如果对于预先给定的任意小 a 的正数?ε，总存在正整数?N，使得只要正整数?n???N?，就有?an???a?????，那么就说数列 a n????n??以?a?为极限，记作? a n?? ??a?，或者?n?????时?an???a?. 【例?1 【例?1】.已知数列??2,???,???,???,???,.....,1??(?1)n?1 ,... 讲授例题 1?4?6?5 1 2?3?5?6 n 1)写出这个数列的各项与?1?的差的绝对值; 2)第几项后面的所有项与?1?的差的绝对值都小于?0.1?都小于?0.001??都小于?0.0003? -2- 数列 是否存在 极限?a 若存在极限 lim?an n?? an???a lim?an???a n?? an???4n??1 n an???(?1)n an????2 an???1 n (n???100) an???0.99n 1?n an???5???(?) 3 (?1)n an???3n an???n an???1 n 1) 1,???,?? ,???, 3?,? 1) 1,???,?? ,???, 3?,??? 4)1?是不是这个数列的极限? 【例?2】考察下面的数列，写出它们的极限： 1?1 1 8?27 n 2) 6.5,?6.95,?6.995,???,?7?? 5 10n ,???, ? ,?????,???,3) ? ,?????,???, 2?4 8 (?2)n ,?? 【例?4】当?a?满足什么条件时，?lima????0??？试举例验证。 【例?4】当?a?满足什么条件时，?lima????0??？试举例验证。 n n?? 【例? 【例?5