化学反应条件的优化-工业合成氨教学设计.pdfVIP

《工业合成氨》教学设计 高二 化学 李琳 2011/10/11 【课程分析】 合成氨工业对化学工业、国防工业和我国实现农业现代化具有 重要意义。本节教材体现了化学反应速率和化学平衡移动原理等理论对工业生产 实践的指导作用，同时在运用理论的过程中，也可进一步加深对所学理论的理解。 通过本节课的学习，使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合 成氨的适宜条件；使学生了解应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法。 【学情分析】学生通过对前两节的学习，已经掌握了温度、浓度等外界条件 对化学平衡的影响和影响化学反应速率的因素，具有了相应的知识基础。学生刚 刚学完这部分内容感觉比较抽象，不容易理解，在学习过程中需要老师去引导， 循序渐进，在复习基础知识的基础上，讨论合成氨反应的特点，从而探讨出工业 生产所需的合适条件 . 但对于如何处理从化学热力学角度实现高转化率所需的条 件与从动力学角度实现高速率所需的条件的矛盾，以及实际生产中还要考虑成本、 经济效益的等多方面因素存在疑问。 【设计思路】新课程理念倡导学生能够从问题和任务出发，积极主动地通过 自主学习、交流研讨、合作探究等活动，以获取知识和技能、发展能力、培养情 感体验为目的的学习方式，本课例是以此为指导思想展开的。本节课的重点是应 用化学反应速率和化学平衡原理选择合成氨的适宜条件，教学主旨是使学生了解 应用化学反应原理选择化工生产条件的思路和方法，初步形成从多方面综合思考 问题的意识。 1、通过自主学习，应用化学反应速率和化学平衡原理选择合成氨的 适宜条件 2 交流研讨，引导学生应用化学反应原理选择化工生产条件的思路和和 方法 3 达标练习，学以致用了解化学理论在实际生产中的应用。 在本节课的各教学环节中，力争做到 （1）联系生活实际，合理创设情境，激发学生学习兴趣； （2）强化学生主体地位，引导学生积极参与； （3）采用自主、合作、探究的方式，并对学生进行全方位、多角度的启发和 指导，让学生真正成为学习的主人。 根据诱思探究理论，结合学生已有的知识储备和学习内容的特点，本节课设 计主要分为三个认知层次： 一、创设情境，激发兴趣 2 2 3 从化学反应 N(g) + 3H (g) 2NH(g) 看起来十分简单而氮、氢为原料合成 氨从第一次实验室研制到工业化投产，经历了约 130 年漫长的发展过程入手，然 后[ 投影] 合成氨的车间外貌和生产设备图提出质疑：合成氨工厂为什么需要那么 庞大而复杂的生产设备和特殊的生产条件？让学生心中产生疑问，从而激发学生 的学习兴趣。 二、自主学习与合作探究，分析问题本质 （1）自主学习，选择合成氨的优化条件 让学生通过自主学习课本 65 页和 66 页交流研讨，依据合成氨反应的特点分 别从化学平衡的角度和反应速率的校对探讨合成氨的有利条件。这样在给学生提 供 “动脑想”“动手做”“动口说”的机会同时，又对前面化学平衡移动和反应 速率的相关知识进行了巩固，提高了对知识的迁移应用能力。 （2）合作探究，把握规律 学生在自主学习的基础上，合作探讨合成氨的适宜条件，并从工业上合成氨 的条件及设备，总结归纳如何处理从化学热力学角度实现高转化率所需的条件与 从动力学角度实现高速率所需的条件的矛盾，以及实际生产中还要考虑哪些方面 的因素，形成应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法。 三、迁移应用，巩固提高 通过几道练习题进一步提高学生将化学反应原理应用于生产实际的能力。 【学习目标】 1．能从化学反应速率和化学平衡原理分析合成氨的适宜条件； 2 ．了解应用化学反应原理分析化工生产条件的思路和方法，体验实际生产条 件的选择与理论分析的差异； 3．通过对合成氨适宜条件的分析，认识化学反应速率和化学平衡的调控在工 业生产中的重要作用。 【教学流程】 一创设情境，激发兴趣 { 课件投影 } 利用氮、氢为原料合成氨的工业化生产曾是一个较难的课题，从 第一次实验室研制到工业化投产， 经历了约 130年的