我国的基本经济制度教学设计王娅.docVIP

1.2富有活力的经济制度 教学设计 第一课时???? 富有活力的基本经济制度 【教学目标】 （1）情感态度价值观：对社会主义的经济制度有一个积极的态度，明确让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民。 （2）能力目标：学会一分为二看问题的方法；提高收集信息、处理信息的能力；学会善于从全局看问题。 （3）知识点目标：我国的基本经济制度；国有经济、集体经济及其他所有制经济的含义及地位、作用；我国要发展混合所有制经济，才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民 ?【教学重点】：国有经济、集体经济及其他所有制经济的含义及地位、作用 ?【教学难点】：混合所有制经济 【教学过程】 Ⅰ、导入新课： 提供一组图片（老师播放反映不同生产力水平的材料或图片：机器大生产与手工小作坊；现代都市与西部落后农村；农业机械化与人牛耕地场面。在学生探究讨论的基础上，引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。）提出问题： 这些企业有什么不同吗？ （承转：当我们看看王师傅一家在大年三十成绩汇报，我们就知道这些区别了。） Ⅱ、新课学习： 主题探究活动：王师傅一家的团圆饭 主题一：国有经济 ○学生扮演王师傅角色：讲述这一年来所取得的成绩。以“我”的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。老师根据学生介绍，做好位置排列，整理知识要点，建构知识网络；并利用书本P13图二，特别强调国有经济的作用。 ○问题的提出： （1）王师傅所在的钢铁公司属于哪种所有制经济形式？该种经济体制还涉及哪些领域？（核心：关系国民经济命脉的重要产业和关键领域） （2）前面所提供的企业当中，哪些是国有企业？在我们周边还有哪些企业是国有企业？ （3）简单讨论一下：国有经济的地位和作用。 ①由学生归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公有制经济。 ②再用“观察与思考”图说明它们各自的地位，强调公有制主体地位的体现与作用。 ③介绍国家对非公有制经济的政策。 ④明确我国所有制结构的内容及相互关系。如公有制经济与非公有制经济的关系犹如中国经济发展大厦的“基石”和“窗户”。 （可以视情况而定，补充关于国有企业改革的话题供学生讨论）? 主题二：集体经济： ○学生扮演刘大妈角色：讲述这一年来所取得的成绩。 ○问题的提出： （1）刘大妈所在的乡镇企业属于什么所有制经济？ （2）前面所提供的企业当中，哪些是集体企业？在我们周边还有哪些企业是集体企业？ （3）简单讨论一下：集体经济的地位和作用。 主题三：非公有制经济： ○学生分别扮演王刚、李婧、王倚角色：讲述这一年来所取得的成绩。 ○问题的提出： （1）他们三人所从事的职业应各与什么经济体制有关？ （2）举例：我们身边还有哪些人从事的行业或职业也属于这些体制的经济形式？ （3）简单讨论一下：非公有制经济的地位和作用。 ○读读议议：肥水要流外人田（可以让学生自主学习，但必须明确这里是主要讲吸引外资的内容，视各校具体情况而论，可以补充，或作为一项专题活动来展开。） Ⅲ、社会调查：（可以作为单元活动部分来开展） 例如：某私营企业投资兴建了一个大型的物资集散中心和加工基地，为当地带来了将进8000个就业岗位，又促进了农业的生产等。 〖主题〗非公有制经济在贺州 〖调查核心内容〗确定一个或几个企业；从企业所有制形式；资金构成；企业管理制度；该企业为当地经济发展做出的贡献 〖途径〗可以通过实地采访、向家人询问、到当地基层机关调查等方式取得相关第一手资料 〖评比〗活动时间大致在一个月左右，完成之后进行评比。优秀作品张贴。 〖交流〗（可以占用一个课时）挑选一些较好的调查在全班交流，分小组讨论其中所反映的道理（理论联系实际） ○现场小调查:课堂上即兴向学生了解其父母或亲戚所从事的职业及收入状况，分析这与我国基本经济制度的关系；并讨论分别属于何种分配方式，引出分配制度的内容。 ○家庭小帐本:对小张一家的收入（本人邮局工作，月工资5000元，妻子在个体服装厂，工资每月3000元，爸爸承包村里的责任田，年收入1万元，弟弟买股票赚了2万元，家里一小店面出租年收入50000元。）进行分析，结合教材区分按劳分配与按生产要素分配，并进一步分析分配方式与所有制经济的关系，突破重难点。 ○让事实说话:呈现材料“重庆的变化”，说明我国的基本经济制度是适合中国国情的、充满活力的经济制度，必须坚持。 布置作业：结合这节课所学内容谈谈你对我国经济制度的认识，写下来下节课与同学们分享。 【教学反思】：