绿色植物与生物圈中的碳氧平衡1.docVIP

教学内容 第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 共几课时 2 课 型 新课 第几课时 1 教 学 目 标 1、阐明绿色植物的光合作用； 2、认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用 3、通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力 4、认同绿色植物对于维持生物圈中碳-氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感。 教 学 重 难 点 教学重点：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动； 认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用； 教学难点：独立设计实验并完成本节的探究活动。 教 学 资 源 学情分析：在初一时已经学习了光合作用的有关内容，学生对于光合作用的原料、产物、条件以及过程等都比较熟悉，也掌握了探究光合作用的一些实验方法和实验分析，在此基础上学习本节内容，学生应该比较容易掌握。 教法与学法：实验探究法、分析讨论法、师生合作法等 教具：验证绿叶在光下吸收二氧化碳的演示实验装置一套、探究绿色植物在光下放出的气体视频、绿色植物在生物圈碳-氧平衡中的作用示意图等 预 习 设 计 1、什么是光合作用？ 2、说出光合作用的原料、产物、条件及化学方程式等知识 3、分析绿色植物在光下吸收二氧化碳的实验中实验变量及实验结论 4、设计绿色植物在光下放出的气体的实验方案 5、生物圈中氧气的主要来源是什么？ 6、生物圈中的二氧化碳有几种来源？ 7、说说绿色植物对维持生物圈的碳-氧平衡的作用 学程预设 导学策略 调整与反思 阅读下列资料： 人体吸入的空气中主要含有氧气、氮气和二氧化碳三种气体。氮气所占的容积比例虽很大，但由于它对人体既无用又无害，所以我们在讨论人体气体交换时可以不作考虑。附表如下： 气体成分 吸入气体 呼出气体 肺泡气体 氧气 20.96% 16.4% 14.3% 二氧化碳等 0.04% 4.1% 5.6% 氮气 79% 79.5% 80.1% 思考：请根据资料分析，空气中氧气和二氧化碳等气体所占的比例分别是多少呢？ 在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，但我们为什么没有感到缺氧呢？ 学生活动一：分析验证绿叶在光下吸收二氧化碳的实验： 阅读教材中实验步骤 观察演示实验实验现象 3、讨论： （1）本实验中，有几组对照实验？分别是哪几组？变量分别是什么？ （2）在这个实验中，你观察到什么实验现象？ （3）分析3只瓶中产生实验现象的原因。 通过以上实验，说明：绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。 学生活动二：探究绿色植物在光下放出的气体： 实验材料：金鱼藻、烧杯、漏斗、火柴、木条等 小组活动：设计实验方案 小组交流 设置问题情景，导入新课。引起学生对大气中碳-氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。 演示实验：绿叶在光下吸收二氧化碳。 课前先准备实验： 甲瓶和乙瓶中各放一株植株，丙瓶中不放植株。通过导管分别向瓶中深吐气十余次，使瓶内含有大量的二氧化碳。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。把甲瓶放到黑暗处；乙瓶和丙瓶放到阳光下2h。 课上演示：分别向甲、乙、丙3只瓶中滴入一些澄清石灰水，观察各瓶内的变化。 引导学生探究 学程预设 导学策略 调整与反思 观看视频，与自己的实验方案做比较，比较存在哪些不足？ 思考：光合作用的原料、产物、需要的条件以及方程式分别是什么？ 学生活动三：复习七上中有关光合作用的实验， 绿叶在光下制造淀粉的实验 根据图说出大致的实验步骤、现象和结论 叶绿体是光合作用场所的实验 根据图说出大致的实验步骤、现象和结论 学生活动四：分析绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用 观察教材中的示意图，思考以下问题： 1、生物圈中氧气的主要来源是什么？ 2、生物圈中的二氧化碳有几种来源？ 3、生物圈中的二氧化碳是怎样进入生物体内的？ 4、绿色植物对维持生物圈的碳-氧平衡重要吗？为什么？ 课堂小结 投影视频： 金鱼藻在光下产生氧气 归纳：光合作用的原料、产物和需要的条件 投影：绿叶在光下制造淀粉的实验，引导学生复习 投影恩吉尔曼实验图，引导学生复习 对光合作用的有关知识进行总结。 投影：绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，引导学生分析。 归纳：生物圈中的碳-氧平衡： 二氧化碳+水 有机物+氧气 引导学生进行小结。 作业设计 同步练习 相关练习