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第五单元 课题 20 谈礼貌 第 2教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1.在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。 2.通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。 3.理解俗语“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。 教学 重点 初步感知说理性文章的表达方法。 教学 难点 尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 教学 准备 先学提纲、PPT、 一、品读感悟我先行。 1.读完课文，我想用成语 、 来夸夸文中的 。 2.文中的三个故事中，你最感兴趣的是哪一个？用心读读这个故事，哪些语句能表现“礼貌待人”的？做上符号，写写批注。 二、拓展积累我准备。 在中华传统文化的长河中，流传着许多关于礼貌的古训、俗语和名言，好好搜集一下，有选择地写下两条： 1. 2. 学情 分析 这篇课文观点鲜明，事例典型。在整体感知课文内容的基础上，引导学生研读文中的三个典型事例，进而明白“礼貌”的内涵不仅包括言行恭谦，还需要理解、文雅、和气、宽容，只有这样才会真正实现人与人之间的和谐；引导学生感知文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并且说清楚礼貌待人的好处。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 1.导入：关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。古训告诉我们：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思吗？（指名回答） 2.教师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。 3.今天，我们继续学习第19课《谈礼貌》，指名读题。????????4.谁为用“谈”字组词：“谈话”、“谈论”“闲谈”???????5.今天，我们在课堂上就要谈课文，你可以与老师谈，与同桌谈，与大家谈。谈出你的观点，谈出你的精彩，行吗？ 二、品读感悟 （一）学习二、三自然段。 1. 提示任务： 那究竟应该怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？ 那究竟应该怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？ 课文中举了三个例子来加以说明。首先就让我们来看一段《说岳全传》中的一个小故事。 2. 自主阅读。 （1）指名朗读，其他同学思考：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事） （2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”） （3）如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？ （4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂） （5）那岳飞问到路了吗？为什么？ （6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？ （7）牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。” （8）分角色朗读。（四人小组先进行练习，然后上台表演，学生评价） （9）教师小结过渡：确实“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”古人如此，如今在我们身边也有着许多这样的故事。 3. 展示交流。 （1）听故事二，思考： 这个故事讲了一件什么事？ 这个故事讲了一件什么事？ 他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？ ③你从中体会到什么？ （2）指名回答： ①?这个故事讲了一件什么事？ ②?他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？ 小朋友的态度是：连忙抬起脚，说；“对不起，把您的裙子踩脏了”。女青年的态度是：微笑着，说：“没关系。”结果：一场可能发生的纠纷避免了。 ③ 你从中体会到什么？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。（齐读） （二）学习第四自然段。 1.提示任务： 自由朗读课文第四自然段，想一想： 自由朗读课文第四自然段，想一想： 这一自然段中发生了一件什么事？ 他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？ ③作者从中体会到什么？（用课文中的句子回答）用不同的符号在书上画出答案。 2. 自主阅读。 3. 展示交流：发生的事情：一次刮脸时，朱师傅不小心在周总理的脸上划了一道小口子。 两人的表现：朱师傅：深感不安。周总理：安慰他，并说