2014高年级习作暑期培训讲稿.docVIP

PAGE PAGE 6 高年级习作教学翻转策略谈 育才小学教育管理集团 包慧 2014.8 习作教学的方向？埋头走路，更要抬头看天。 1.上学期期末测试内容与比重回顾。（图片） 2.习作校本课程的研发。（不可全盘否定，只能在继承的基础上发展） 3.主题性、阶梯式习作课程。（三到六年级考同一个作文题——沈主任） 导语：接受到汤主任布置的讲座任务时，我系统地梳理了习作教学过程中的研究内容。我曾经在“童化作文工作室”里，参与过主题性习作课程的研发和实施，上过公开课。在三厂小学举办过海门市的阶梯习作教学研究活动。也曾经进行过阶梯式写作知识的编写，发表在《江苏教育》上。这张表格的编写耗费了我整整一个寒假的时间，我感觉就像是课程专家在编写习作课程标准一样，非常痛苦。 在座的都是一线的教师，我不想让大家卷入痛苦的习作教学研究之中，只是想给大家介绍一些实际的操作策略，好让大家感觉到：习作教学挺累，但还是有点意思的。 总领：借用目前最时髦的词语“翻转”引出我的两个话题。一个是翻转习作教学内容，也就是习作课程的研发；另一个是翻转习作教学的重点，也就是提升课程的执行力（虽然这个话题超越了本次活动的主题，但是我觉得没有执行力，再好的课程也只能是一纸空文）。 『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发 每当组织活动之后，无需教师指导，学生就能写出比较漂亮的作文。证明了：兴趣比方法更有效