巧用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣.docVIP

PAGE 2 巧用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣 摘要： 现代信息技术的迅猛发展，促使现代教育技术的飞速进步。作为高科技产物的计算机辅助教学（CAT）也正逐步融入我们的课堂教学中。多媒体教学运用到数学课的教学中。可以激发学习兴趣，适当降低教学难度，提高学生的思维能力。加大课堂教学的容量，使枯燥的数学课堂变得让学生乐于接受。 随着现代信息技术的运用，计算机辅助教学（CAT）进入我们的课堂。在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行适当的处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想象等多种方式的形象化教学。使枯燥的数学课堂变得更直观，既激发了学生的学习兴趣，又便于学生对数学内容的理解和掌握，弥补了传统教育方式在直观性，立体感等方面的不足。让一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。既收到了传统教学无法取得的效果，又给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。 关键词：情境 兴趣 多媒体 CAT 利用情境，激发兴趣 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异如同一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学习兴趣是学生对学习知识的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识，拓宽眼界，丰富心理活动的最主要的推动力。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生学习数学的兴趣，数学知识本来就比较枯燥乏味，多媒体计算机可展示优美的图像，动听的音乐，有趣的动画，它是情境教学的最佳工具。在数学课教学中，利用CAT的音、形、像等功能，创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习愿望。如，在教学24时计时法时，为了让学生掌握一天时间内时针正好走两圈这一知识点。我们可以首先摄取学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针的不停转动。教学时，熟悉的画面，悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天中，时针在钟面上走了两圈，刚好是24小时。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣深厚。 再现过程，降低难度 课堂教学中，常常会遇到一些比较抽象的问题，给学生的学带来相应的困难。采用CAT动态图像演示，利用其丰富的多媒体资源不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且突出其较强的刺激作用，有助于学生理解概念的基本性质，变得让学生容易接受。如，我们在教学“线段、射线、直线时，采用多媒体可以在电脑屏幕上先显示一条蓝色直线并向两边延长，使学生认识：直线是无限长的，没有端点；随着教学进程，直线两端上出现两个红色的点，两点之间一段叫线段，其长度是有限的，线段有两个端点；电脑再显示，把线段的一端无限延长，得到一条射线，并显示手电筒和太阳发射光线的过程，使学生认识射线只有一个端点，射线是无限长的，从一点可以向不同的方向引出无数条射线。” 利用CAT还能把复杂的信息连续分解为简单的信息，这样有利于学生对复杂信息的识别。如在“圆的画法”教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一个端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。可采用如下几个步骤进行教学：1、在电脑屏幕的中央显示一个红色亮点，闪烁数秒后，在旁边打出“圆心”；2、在屏幕上显示一条以圆心为一个端点，另一端在圆上的线段（虚线），闪烁数秒后，在其旁边打出“半径”；3、展示半径绕圆心旋转，直至画出一个圆。教师边演示边解说。这样的教学，画圆的每一个步骤和要领，即形象直观，又加深了学生的理解。 设计动态，提高能力 运动变化的东西，新鲜有趣的事物，容易引起小学生的注意。根据这一特点，教学中可以充分利用CAT“动”的特点，有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，促使学生思维能力的发挥。如教学“角的认识”时。先在电脑屏幕上出现一个亮点，再从这个亮点引出两条射线，使学生直观地认识到“从一点引出两条射线所构成的图形叫做角。”通过演示，蕴含了角的定义及角的大小与所画的边的长短无关的道理。再如圆面积计算公式的教学，需要通过“等积变形”，将圆转化成长方形来推导圆面积计算公式。以前无论是运用教具还是教师演示，还是学生制作学具实践操作，都难以较好地完成“曲变直”，而用计算机辅助教学就可以由原来的教具或学具对圆的等分提高多少倍，直至无限，而且分的过程具体、形象、清晰，这样既较好地解决了“曲变直”的认知过程，还顺利地渗透了极限思想。这样，学生在学习知识的过程中，认知能力和思维能力都得到提高。 扩充信息，加大容量 巴班斯基认为：最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。“因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。”利用CAT技术可以进行高密度的知识传播，对信息进行优化