教案《解决问题的策略》.docVIP

PAGE PAGE 1 《解决问题的策略——“倒过来推想”》教案 【教学内容】： 苏教版五年级数学下册第88—89页、例1、例2和“练一练”，练习十六的第10题等。 【教材简析】： 本单元是在学生已经学会了用画图和列表的策略解决问题的基础上，教学“逆推”策略解决相关实际问题。“逆推”通俗地讲又叫“倒过来推想”，即从事情的结果倒过去想它在开始的时候是怎样的。在本单元的教学中，如何让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略，获得解决问题的成功经验是教学的关键。例1的教学重在初步体验“逆推”是解决问题的策略。例2则重在引导学生举一反三，运用逆推策略解决实际问题。两道例题都是呈现现实的问题情境，提供数学信息，引发解题思路，让学生寻求策略，解决问题，发现规律，在实际活动中体验并运用“倒过来推向”的方法。练习十六的习题题材广泛、形式多样、难易适度，便于学生主动地运用“倒过来推想”的思想方法解决问题，不断积累经验，逐步内化体会并升华成策略。 【教学目标】： 1、使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 2、建立数学模型，使学生能判断哪些问题适合用“倒过来推想”的策略解决，并能正确解决。 3、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。 4、通过对实际问题的探索，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 【教学重点、难点】： 教学重点：使学生体会策略的价值，能理解并主动运用“倒过来推想”的策 略解决问题。 教学难点：在合作交流中探索“倒过来推想”策略的合理解题步骤。 【课前准备】： 教师准备：多媒体课件、实物投影、画片等。 学生准备： 同桌一副纸牌。 【设计理念】： 数学新课程强调“数学生活化，生活问题数学化”、“学有用的数学，学有价值的数学”、“数学是数学活动的教学。”解决问题策略的教学应注重联系生活、创设情境，注重培养学生从数学的角度观察情境、思考并解决数学问题的能力，注重体验解题策略、培养应用意识。因此，在本课教学中主要倡导自主合作探究的学习方式，努力构建“建立模型——运用模型——拓展模型”的教学模式，引导学生主动参与，激活思维，使学生真正理解和掌握基本的数学知识和数学方法，获得广泛的数学活动经验，促进学生在个性化的学习中，追求创新的人格，享受成功的乐趣，用智慧积木搭建“数学乐园”！ 【设计思路】： 解决问题策略的教学要让学生发现策略、体验策略、应用策略、形成策略，而学生认识、理解、掌握解决的策略需要一定的过程，因此我在教学过程中注重循序渐进的原则，分成四步成功地引领学生掌握“倒过来推想”这一新的解决问题的策略。第一、创设问题情境，预设方法铺垫；第二、尝试运用策略，解决具体问题；第三、强化解题思路，形成解题步骤；第四、理解问题特征，熟练应用策略。这样的设计能真正使学生发现问题，形成并运用策略，实现了深入浅出、学以致用。 【教学过程】： 一、激趣导入，有机渗透。 1、游戏：“反话正说” 介绍游戏规则：老师将自已要说的话反着说，让学生按顺序正着猜。 领带—带领、红花开—开花红、得不了—了不得 …… 2、故事：“智闯迷宫” 师：青蛙王子要营救困在迷宫里的白雪公主，但迷宫错综复杂，一旦有人误入其中，便无法生还。聪明的王子将红线团的一端拴在迷宫的入口，成功地救出了公主，闯出了迷宫。同学们，王子是怎样走出迷宫的？ 小结：按原路返回，从现在的位置出发倒过来走。 相机板书：原来 倒回去 现在 【设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学。通过富有挑战性的游戏和生动有趣的故事引入新知，不仅充分地调动了学生的积极性，还为运用“倒推法”的策略解决问题的一般思路奠定了基础。】 3、“填一填”。 -2 +3 课件出示： （ ）————（ ）————（ 6 ） ÷2 ×3 （ ）————（ ）————（ 6 ） ÷2 -3 （ ）————（ ）————（ 6 ） 【设计意图：填数活动激活了学生的计算思维，为学生运用“倒推法”解决问题提供了一个摘录的方法。】 二、建立模型，探究策略。 1、教学例1。 课件出示两杯果汁，共有400毫升。 现在把甲杯倒入乙杯40毫升，结果两杯果汁同样多。（课件演示） 课件出示问题：原来两杯果汁各有多少毫升? （1）弄清题意，整理信息。 从图中你能知道哪