中小学校精细化管理理念与实操.docVIP

中小学校精细化管理理念与实操 一、观念决定方向 为使精细化管理成为学校的一种特有的管理文化，首先是将管理责任具体化、明确化，权力层层分解，任务个个承担，责任人人要负，由一人操心变为大家操心。其次是要求各项工作讲制度，讲程序，讲原则，从各个环节着手，让学校形成育人为本、德育为首、安全为天、教学为中心、质量为根本的管理格局，让工作从“细”开始，以 “精”为追求，全校上下工作管理一盘棋，全体教师一条心，全校工作“细而精”。 二、规矩就是方法 没有规矩，无以成方圆。没有红灯的约束，就没有交通的畅通。风筝以翱翔的姿态告诉我们：“约束，是为了飞得更高”。依法治校要求管理者“抓规范要靠制度”。 学校工作千头万绪，涉及面多、广、杂，必须制定细致的、可操作性的管理制度，从而形成管理讲制度，工作讲原则，办事讲程序的工作局面，使我们的管理有理可依，有据可查，从而提高管理效益。为此，我们根据学校发展的需求分门别类制定规章制度，以刚性的制度，规范人的行为，强化责任的落实。 三、细节决定成败 “天下大事必做于细”，要把小事做细，细事做精，就要从大处着眼，小处入手。 一是抓常规。学校是育人的场所，任何一项工作都应体现出育人的作用。加强常规管理在过程上要体现一个“细”字，突出一个“常”字，重视一个“活”字，执行一个“刚”字。“细”是指管理必须是全员、全方位、全过程的。“常”是指规范教育经常化，常规管理人人抓、时时抓、反复抓，常抓不懈，常抓常新。“活”是指把静态的制度进行动态管理，不断改革，不断创新，加强管理的针对性。“刚”是指对违反常规管理制度的现象必须坚决制止，如教师课堂常规“六个不准”等等。 二是抓重点。课堂是学校教育的主阵地，学校要实现内涵发展，最核心的竞争力就在课堂。我们坚持教与学相结合、讲与练相结合、主导与主体相结合、形式与内容相结合，关注教学方式的改变、师生角色的转变、教学目标的转变，努力达成改革课堂教学模式，突出学生主体地位，构建高效课堂形态，教会学生学习方法，使学生终生受益的教改目标。 为了保证这一实践探索活动的顺利高效开展，我们围绕实践中遇到的主要问题分块制定策略，有针对性的采取行动研究的方式逐一化解。如集中精力抓集体备课解决“教什么”和“如何教”的问题；抓学习小组建设解决学生两级分化严重的问题；抓捆绑考核解决同课头教师的协作问题；用情感关怀解决个别教师的个人困难等等，抓重点、抓关键，以点带面，突出重点。希望师生与课堂共同成长，以课堂为落脚点和主渠道，落实“育人为本”的根本要求。 三是抓目标意识。细化工作目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。学校采取“捆绑考核”的方法强化团队意识，明确的工作目标，有效地指明了方向，有利地调动了各团队成员的工作积极性和主动性。 四是抓任务落实。抓落实就是抓执行。美国ABB公司董事长巴巴维克有一句名言：“任何组织的成功，都是百分之五的正确决策+百分之九十五的有效执行，没有执行一切都等于零”。目标确定了，任务明确了，就要咬定青山不放松，不达目的不罢休。不急功近利，不见异思迁，在坚守和平凡中成就大事。学校加强管理监督，过程控制。分为定期和不定期检查及及时反馈。