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我的教学风格 我的教学理念：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，树立终身学习的观念，不断更新知识和教育教学方法，增强现代教育意识，成为学生的良师益友，在教育教学过程中不断探究和反思，构筑符合素质教育的教学理念。 我的教学风格:优化课堂教学，注重学生科学精神、创新意识、探究精神思维品德和实践能力的培养，努力做一个好的学生学习的组织者、引导者和合作者，精雕细刻上好每一节课，关注不同学生的数学学习要求 一、教师的个人修养非常重要 人行得正，学生才会敬你；课上得好，学生才会服你，所以，行为方面我要求自己举止稳重得体，处理事情公平，对学生严格又不失耐心与爱心。在上课方面要求上课条理清晰，重点难点突出，重视培养学生思维能力，丁校长常问我们这样几个问题：你这节课的目的是什么？你要求学生掌握一种什么方法？你想培养学生一种什么能力？每次备课时我都要想想这几个问题，怎么选择例题，同一道例题可以用不同的方式去讲，采取哪一种方式更能培养学生能力呢？这样备课时间虽然长一点，但对自己水平提高会很有帮助，看着学生在你的引导下聚精会神地思考，目光想探照灯一样追随着你，心里也颇有点成就感，也有时候可能深思熟虑的一堂课，上下来效果并不好，这时候我会再听一下其他老师的课，往往会有一种豁然开朗的感觉。 二、激发学生兴趣，又要使课堂活而不乱 以前我上课都是一脸严肃，密切关注有没有谁在开小差，这样学生注意力倒是集中了，但是整节课比较沉闷，以前听周雁老师的课，他的课严谨中透着点诙谐，学生是在一种相对轻松的氛围中获取知识。我就想，我能不能像周老师那样，让学生由衷地喜欢上我的课，这学期我接了初一的新班后就有意识的改变了我上课的风格，一方面通过语言、表情把气氛搞活跃一点，另一方面根据上课内容适当穿插一点背景故事，但我发现我对于“活而不乱”的尺度把握还欠火候，有时学生的注意力会不太集中，如何才能做到既激发学生兴趣，又做到活而不乱，我目前仍在努力探索之中。 三、培养学生课后自觉学习的习惯 在初一、初二的时间里，真切地感受到王老师、邱老师这样的老教师对学生严格要求，一丝不苟地培养学生良好的学习习惯。耳濡目染，我也能够重视培养学生学习的习惯，我的做法是：课后经常出一些思考题，鼓励学生做课外题，把你认为较好的课外题或不会做的课外题写到思考题本上，每星期交一次，对于完成较好的学生给予表扬，一方面我可以给学生答疑，另一方面我自己也可以从学生那里积累一些好题目。这一项任务并不是每个学生都会去认真完成，但也有不少学生一直坚持了三年，选的题目越来越有针对性，思考题本也被他们当成了难题、错题笔记，相信这种自学的能力会给他们今后学习生活带来帮助。 以上三点有的是我已经做到的，有的则是我想做但还没做到位的，在今后的教学中，我还会多听课、多反思，让自己的教学水平快速提高。