教学设计（语文教案）.docVIP

教学设计（教案） 基本信息 学 科 语文 年 级 二年级 教学形式 教 师 李洁莲 单 位 环市西路小学 课题名称 一株紫丁香 学情分析 我班学生比较调皮好动，需要及时调控课堂，调动其学习积极性，培养良好的学习习惯。有了一年级的学习基础，学生已具备一定的识字基础。教学中需要设计不同的环节，通过多种方法帮助学生识字。 教学目标 1、会认“株、踮、院、除、疲、倦”等8个生字。会写“院、除、休、伸”等 10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。 教学过程 一、谈话激趣，直导课题。 1、看图，板书课题，识记“株” 前不久的教师节，同学们给老师亲手做了小贺卡。有一群可爱的孩子，在老师窗前栽下了一株紫丁香送上祝福。（出示图片） 板书：一株紫丁香（齐读） 2、教学生字“株”。 你有什么好方法记住这个字？（加一加，株是形声字，朱表读音，木字旁表示和植物有关的量词“株”是量词，一株就是一棵。） 看图（一株茶花 一株小草 一株大树） 过渡：同学们真棒，能活学活用新的知识。 3、这群孩子为什么在老师窗前种下一株紫丁香？请大家专心听老师读，欣赏一首优美的儿童诗吧。（配乐朗读） 二、初读课文，认读生字。 1、这首诗写得多美啊！你们想读一读吗？那就快点打开书25页读读课文吧！争取做到字字读准、句句读通。 2、字字读准了吗？赶紧考考你的同桌他会读这些生字了吗？你要认真听，如果同桌读错了，你要帮助他呀。（出示生字PPT） 3、汇报：刚才你们在读的时候，发现有那个生字容易读错，现在想提醒同学的？（相机学习“踮”理解字义）我们一起来做一下这个动作。意思是把脚跟抬起，脚尖着地。 3、开火车拼读。 4、老师现在把字音去掉，你还会认读吗？会读的同学站起来读。 5、识字方法汇报：你有什么好方法记住这些生字？ （加一加，换一换，生活识字，偏旁归类，形声字归类） 6、书写“院”“除”“休、伸” 1）学生汇报后，出示“院子、医院” 图片，说：识字方法除了“加加减减”外，还有生活中识字，这个“院”字还是我们今天要学写的生字。 *书写前，指导学生观察田字格，部首的位置，提示关键笔画 教学“院”——是左右结构，怎样才能把“院”写好看呢？ 师小结并范写：左窄右宽，左耳旁的“横撇弯钩”是写在左上格，写的时候要连贯；右边的完里面的第二笔横是写在横中线上。 2）对比学写“除”。 左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。人字头要写得舒展，竖勾穿过二 3）自学 “休、伸” （1）指导写“休、伸”。进行比较，说不同与相同点。——“休”要和“体”区别字形，师指导：撇捺要舒展；“伸”放手让学生自己看着写。 （2）投影评讲学生写的字，学生再次修改 7、下面，我们来玩个游戏“猜字谜”，想玩吗？ （出示字谜） 牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画（牵） 四四方方一间房，一根木头在中央。（困） （看图猜字）“休” （做动作猜字）“踮”“伸” 8、如果把这些生字组成词语，你还会读吗？PPT（开火车读、男女轮读） 9、老师把这些生字藏在一首儿歌里，你还会读吗？ 三、整体感知课文。 1、同学们在课前已经预习了课文，诗歌分几节？下面我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。（集体评价） 2、相机引导小诗中有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（脚尖儿、花儿） 3、让我们一起捧起课本，把课文读准确吧。（齐读课文） 四、学习第一节 1、同学们真棒，把课文的字音都读准了。我们悄悄来到老师的小院，看看这群可爱的孩子在干什么？（指名读） 2、抓住一个“踮”字，师做动作、讨论和朗读，体会孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情。 （1）孩子们是怎样走进安静的校园？（师做动作） （2）同桌讨论：为什么他们要踮起脚尖走？ 同学们怕打扰老师休息（3）学生练读—个别读—齐读 6、为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前？我们下节课继续学习。 板书设计 　 5、　一株紫丁香 　　　　　　　　 　　　我们　 　　 老师 作业或预习 1 感情朗读课文 2 抄写生字 自我评价 回顾这一节课，我觉得我的教学设计能准确把握年段目标，生字教学、说话、朗读等环节教学流程安排合理，教学能达到课前预设的教学目标。 除了鼓励学生用学过的识字方法记字外，还抓住生字的特点，联系生活学习。如学习“株”由题导入，引导学生，结合音形义识记。因学生平时很少接触这个量词，我先出示了“一株茶花、一株小草”的图片，丰富学生认知。然后出现“一棵大树”的 图片，让孩子们自己说。有孩子说这是一棵大树，也有不少孩子说是一株大树。我马上肯定他们，能活学活用新学的知识。学生的知识是通过老师的引导，通过自身体验