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高等学校教师培训——《教育法》 《简明高等教育学》复习要点总结 谢春平 2007-11-21 第一章 第二章  绪论 （略） 高等教育发展史 第一节  古代的高等教育 ▲ 在西方文明古国博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。 ▲ 带有高等教育性质的教育活动，早在 3000 年前就已出现。 ▲ 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 ▲ 稷下学宫是中国封建教育史上第一所高等学府。 ▲ 太学的建立，标志中国封建社会官立大学制度的确立。 第二节  西方近现代高等教育 ▲ 中世纪大学的特点：行会性，自治性，国际性。 ▲中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。 ▲ 建设新大学，洪堡提出了两条最基本的原则：一、教学与科研相统一的原则，二、 学术自由的原则。从洪堡开始，出现了两个新词，即“教自由”和“学自由”。 ▲ 莫利尔法案建立的两所大学：康乃尔大学，威斯康辛大学。 ▲ “威斯康辛思想”遂成为高等学校三大职能确立的标志，载入高等教育发展史册。 第三节  中国近现代高等教育 ▲ 京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校。 ▲ 通儒院开设了中国研究生教育的先河。 ▲ “211 工程”，即面向 21 世纪重点建设 100 所左右的高等学校和一批重点学科。 ▲ “985 工程”即，开始建设世界一流大学的工程。 第三章 高等教育发展的社会基础 第一节  高等教育发展的政治基础 第 1 页 共 13 页 高等学校教师培训——《教育法》 ▲ 为什么说政治直接制约高等教育发展？ 1）政治制度的发展方向规定高等教育发展方向； 2）阶级关系规定高等教育发展的利益追求； 3）政治任务影响高等教育发展重点； 4）主流意识形态影响高等教育发展的主要环节； 5）教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展； 6）建立国家高等教育体制。 第二节  高等教育发展的经济基础 ▲ 经济制约高等教育发展的几个方面？ 1）经济制约着高等教育发展规模； 2）经济发展制约高等教育发展决策； 3）经济制约高等教育结构的完善程度； 4）经济促进高等教育终身体系的形成。 ▲ ＜4%。 第三节 五五五 五五五 第一节 教育投资占国民生产总值比例：发达国家＞7%，发展中国家 4—7%，贫困国家 高等教育发展的科技基础 高等教育发展的文化基础 基础教育与高等教育发展 第四章 高等教育的价值与功能 高等教育的社会价值 ▲ 高等教育再生产着社会政治关系。（√） ▲ 高等教育的经济价值 （★） 1.作为经济增长的动力和源泉 高等教育在现代经济条件下之所以会成为整个经济增长的动力和源泉，主要是因为通过 高等教育可以提高人的知识与能力，从而提高劳动劳动生产力。社会经济增长与发展世界上 也是一个生产力不断进行再生产和不断提高的过程，而生产力的再生产其内容无非是生产资 料的再生产和劳动力的再生产以及这两者的有机结合。其中，劳动力则是生产力中最活跃的 第 2 页 共 13 页 高等学校教师培训——《教育法》 因素。 2.有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平。 人力资本论认为，教育在消灭贫困方面发挥着积极的促进作用：1）社会中很大以部分 收入分配差异是由所受教育的差异引起的；2）教育水平的提高使因受教育不同而产生的相 对收入差别减小；3）对教育投资的增加，可以提高全社会中劳动所得所占的比重，降低财 产所得所占份额。 ▲ 根据舒尔茨计算，美国 1929—1957 年间国民经济增长额中，有 33%应归因于教育。 ▲ 高等教育对文化的发展作用主要表现在传承、改造和创新方面。（√） 第二节  高等教育的个人价值 ▲ 高等教育促进个人发展价值主要表现在那些方面？（★） （1）提高个人的知识与能力水平； 养成良好的综合素质； 提高个人劳动效率，增加个人收入； 提升社会地位。 第三节  高等学校职能（★） 培养高级专门人才——基本职能 发展科学——主要职能 直接为社会服务的——高校职能的延伸和应用 这三项职能是相互联系、相互渗透的。其中培养人才是高等学校的基本职能和中心任务， 是高等学校之所以高等学校的根本理由；发展科学是高等学校的重要职能，它既是高等学校 培养高水平人才的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求；社会服务是高等学 校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用，既是高校应对当地社会应尽的义务，也是 高校本身发展的内在需要。在办学实践中，我们应以培养高级专门人才为中心，处理好三项 职能之间的关系。 第五章  高等教育目标 第一节  高等教育对象 第 3 页 共 13 页 高等学校教师培训——《教育法》 ▲ 大学生的身心特殊性 他们具有较高的智力水平； 他们具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面； 3）他们具有较好的品德修养； 他们具有较为远大