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站在历史枝头微笑 独自逍遥在静谧的林里微笑着面对一切!  行知一笑(39)： 让学校闪烁人文的光芒 2005-6-3 星期五(Friday) 晴 有这样一个有趣的实验：美国心理学家为从动物实验中获得有关爱的人类行为线索，为幼猴设计了五种人造母猴，观察“母亲”的拒绝会在幼猴的身上引起怎样的反应：第一种偶尔用压缩空气吹幼猴；第二种会猛烈晃动，致使幼猴无法爬到母亲身上；第三种装有弹簧，能将幼猴弹开；第四种“母亲”身上居然布满了铁钉。但这四种“母亲”都未能将幼猴从它的“母亲”身边赶开，惟独第五种体内灌有冰水的母猴使幼猴躲在墙角，并永久地拒绝了母亲。“母猴实验 ”告诉我们，冷漠无情是人际和谐的杀手。古人云：“感人心者莫先乎情。”中国历来重人情、讲感情，人情味对于校长来说不可小视。有些校长认为是自己的优秀拉开了同他人的距离，其实冷漠才是造成校长孤独的原因。现在，学校实行“校长负责制”。有些校长把“校长负责制”当成了“校长家长制”、“校长独裁制”，导致校长们在工作中滋生“高高在上”、“惟我独尊”的观念，在工作中自觉或不自觉地把自己从教职工队伍中孤立出来，盛气凌人，冷气逼人。校长没有了“群众利益无小事”的使命感，没有了“安危总是系胸怀，冷暖时刻挂心头”的责任感，对无助的教师和弱势的学生，没有了善良之心、赤热之情、援助之举。在管理运行过程中，校长与教师之间从而形成了鲜明的对立情绪，教师迫于校长的权威而忍耐、屈从。校长逐渐地变成了孤家寡人。“善治必达情，达情必近人”。对教师多一点人文关怀，则是成就大业、增厚感情基础的动力和活力。这是时代的要求，是教师的呼声，是正气的弘扬，是做人的根本。校长应该富有浓郁的人文关怀气息和悲天悯人的社会责任感，而不应该变得如同“体内灌有冰水的母猴”般的冷漠无情。校长的人情味既是一种政治修养成熟的标志，更是一种与教师同呼吸、共命运、心连心的具体体现。理解人、了解人、帮助人， 贴近普通教师、 贴近内心生活 、 贴近学校未来，对于弱势的教师来说，不啻是冬日的阳光、雪天的薪火，是炎夏的凉风、黑夜的灯火。　 贴近普通教师。按照80/20原则，学校中的20%的骨干教师创造了80%的价值，所以大多数学校都会这样做：校长只关注那些职位高或者价值高的中层干部，中层干部也只关注那些骨干教师，对于那些 做着普通工作的普通教师可能就没有人去更多地顾及。而普通教师是活跃在学校中最大的群体，他们承担了学校中最多的工作量，如果对他们失去关注，将会直接影响到学校的长远发展。 精明的校长会恰当地处理好骨干教师以及普通教师的关系，他们重用核心人员、骨干人员，但不过分亲密。对于处于自己下层的普通教师，找出机会和时间与他们拉近关系，在紧张的工作之余走出办公室，到不经常接触的普通教师那里，微笑问候，嘘寒问暖，拍拍肩膀，关心一下他们的工作和生活，鼓励他们、关心他们、感谢他们。校长和不同的人员保持“适度距离”将有助于整个人际关系的和谐与平衡。  贴近内心生活 。校长要真正地了解教师心中所想，为他们排忧解难，从而从内心深处激发教师的积极性。遇有教师碰到困难、生老病死、子女上学、参军就业、婚丧嫁娶等，校长要口勤腿勤、主动关心、走访问候，送去学校领导的温暖，这样定会收到意想不到的效果。创造一种沟通无限的工作氛围，实行“职务无称谓”制度和“平等共事”的机制，在学校里营造一种自由开放、分享信息、人人平等的氛围，鼓励各种自发、非正式的交流沟通渠道。娓娓道来的谈心、头脑风暴式的讨论都将减少校长与教师之间、部门之间的误解和隔阂，形成一种积极而和谐的人际关系，增强学校的凝聚力。要衷心地让教师感受到重视。威廉 ·詹姆士说过，“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”我们大家都希望别人知道自己的价值。在工作中，作为校长要经常给予教师最真诚的认同和肯定，要让他们时时感受到来自不同层面的重视，当他们作出成绩的时候，要让他们感觉到自己的校长是重视自己的，副校长也是看好自己的，就连学校的中层管理者也是认同自己的，被广泛认同的教师一定会有更高的工作激情。 　 贴近学校未来。 让普通教师树立“主人翁”的心态，更好地为未来拼搏。 有对学校知情的机会，不仅要向教师传达好的消息，也要及时地向教师说明当前存在的问题、困难和挫折，只有以坦诚的方式公开真相，才能取得教师的理解和信任，也才会出现教师和学校同舟共济的局面。要给教师学习和培训的机会，让教师看见学校的未来、自己的未来，也要看到自己的不足，只有看到不足了，才能想办法改进。教师的发展是教师自身幸福感的源泉。教师的发展水平决定着教育的水平，学校的水平。没有教师的发展，只是一个静态状态的教师，我们不能想象，这样一个静态状态的教师能够成为改革的推动者。因此，教师发展应该成为校长的主要职责。要给教师脱颖