教师引导学生自主学习的预案设计2.docVIP

南漳县龙门中学教师引导学生自主学习的预案设计46 课题：9.2 实际问题与一元一次不等式（1） 年级班级：七 学科：数 导学教师： 课型： 新授课 导学 目标 知识与技能 会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题； 过程与方法 通过观察、实践、讨论等活动，经历从实际中抽象出数学模型的过程，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，渗透分类讨论思想，感知方程与不等式的内在联系； 情感、态度与价值观 ?在积极参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。 导学重点：弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。 导学难点：寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。 导学过程 导学 环节 导学任务及导学要求 教师活动 自主学习 问题1　观察下面的不等式，它们有哪些共同特征？ 一元一次不等式的概念： 含有 未知数，未知数次数是 的不等式，叫做一元一次不等式 练习 利用不等式的性质解不等式： 解：根据不等式的性质１，不等式的两边加 ， 不等号的方向不变，所以 问题2　回忆解一元一次方程的依据和一般步骤，对你解一元一次不等式有什么启发？ 解一元一次方程的依据是 的性质 解一元一次方程的一般步骤是： ， ， ， ， . 例　解下列不等式，并在数轴上表示解集： 问题（1）解一元一次不等式的目标是什么？ 问题（2） 你能类比一元一次方程的步骤，解这个不等式吗？ 解：去括号，得 　　　移项，得 合并同类项，得 系数化为１，得 例　解下列不等式，并在数轴上表示解集： 问题（3） 对比不等式　　　　　　　 与　　　　　　 的两边，它们在形式上有什么不同？ 问题（4）怎样将不等式　　　　　　 变形，使变形后的不等式不含分母？ 解：去分母，得 　　去括号，得 　　　移项，得 合并同类项，得 系数化为１，得 问题（5）你能说出解一元一次不等式的基本步骤吗？ ； ； ； ； 。 问题（6）对比第（1）小题和第（2）小题的解题过程，系数化为1时应注意些什么？ 要看未知数 的符号，若未知数的系数是 ，则不等号的方向 ；若未知数系数是 ，则不等号的方向要 ． 问题3　解一元一次不等式每一步变形的依据是什么？ 步骤 依据 ?去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 ? 交流展示 组内交流. 2全班展示. 探 究 深 化 解一元一次不等式，并把它的解集在数轴上表示出来． 解一元一次不等式，并把它的解集在数轴上表示出来． 归纳总结：（1） 怎样解一元一次不等式？解一元一次不等式和解一元一次方程有哪些相同和不同之处？ （2）解一元一次不等式运用现了哪些数学思想？ 训 练 为 能 解不等式,并在数轴上表示解集. （1）5x＞－10； （2）－3x+12≤0； （3） ； （4） 作业 反馈 教科书 习题9.2 1、 2、 3、 反 思 1、生：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？ 2、教学反思：