弹力+教学案例[1].docVIP

PAGE PAGE 6 课题 弹力 教学目标 1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出它们的方向。 3.知道形变越大，弹力越大。知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。 4.了解各种形变。 课型 新授课 课时 1课时 重点 弹力的方向，弹力的产生条件。 难点 弹力方向的确定 教学方法 讲授、实验、讨论。 教具 激光器，反射镜，带细管的玻璃瓶，废自行车带，弹簧，等。 教学过程： 引入课题： 观察：被拉长或被压缩的弹簧，对跟它接触的小车产生力的作用，可以使小车运动起来；发生弯曲的跳板对跟它接触的运动员产生力的作用，可将运动员弹起；弓上张紧的弦可将箭射出去；…… 新课教学： 一、形变 1.概念：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变叫形变。形变是力的作用效果之一。 2.常见的形变种类（边演示实验边介绍概念） （1）拉伸形变（或压缩形变）：物体被拉或被压时产生的形变。如，弹簧、橡皮条、钢丝等 （2）弯曲形变：物体弯曲时产生的形变。如，压弯的竹竿、拉弯的弓、压弯的弹片等。 （3）扭转形变：物体发生扭转时产生的形变。如，扭转的金属丝、扭转的长杆等。 小结： 任何物体都能发生形变。只是有些形变比较明显，直接可以看得出，有些形变及其微小，要采用一定的方法或仪器才能显示出来。 演示实验： ①利用激光的反射演示桌面的形变； ②用细管中的水显示玻璃瓶的形变。 问题回答：给水平桌面上放一粒米，桌面有形变吗？ 3.弹性：在力的作用下发生形变的物体，在撤去外力后能够恢复原状的性质叫弹性。如，上述的弹簧、橡皮条等。 思考与讨论：在力的作用下，粉笔断裂，叫不叫弹性呢？（不叫，叫塑性） 4.弹性形变：在外力停止作用后能够恢复原状的形变，叫弹性形变。（请几名学生举几个例子） 二、弹力 思考：弓为什么能将箭射出去？ 1.概念：发生弹性形变的物体，由于恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。 2.产生条件： （1）物体直接接触； （2）发生弹性形变。 或概括为：物体直接接触并相互挤压。 3.弹力的方向 NN N N’ 即得： （1）压力和支持力的方向总是垂直于支持面，指向被压或被支持的物体。 如： F1 F1 F2 N1 N2 N4 N3 T T灯绳 T绳灯 即得： （2）绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿绳而指向绳收缩的方向。 （3）弹力的方向与物体的形变的方向相反。 问题：弹力的大小与哪些因素有关，有什么关系？ 学生猜想，并回答。 4.弹力的大小 （1）在弹性限度内，形变越大，弹力越大。 （2）胡克定律 内容：在弹性限度内，弹簧弹力的大小跟弹簧的形变成正比。 公式： 说明： A.弹性限度：弹簧形变的最大值； B.为劲度系数，单位为：，由弹簧本身的性质决定（材料、长度、截面大小等）； C.为弹簧的伸长量或压缩量。 适用条件：形变在弹性限度内。 弹力存在的判断 例如：弹簧和物体之间的相互作用； 方法一：一看接触，二看形变。或者看是否相互挤压。 例3：光滑球A放在B、C构成的墙角处，如图，画出球A 所受弹力的示意图。 ACB A C B N 方法二：解除约束法，撤去接触物体，判断物体的运动状态，状态不变，不受弹力，状态改变，受弹力作用。 课堂小结： 弹力的定义、产生条件、方向以及如何判断两物体间的弹力情况是本节的重点。 巩固练习： ABCa A B C a b a b a b 小结：弹力的产生条件是相互接触且挤压，判断两物体间有无弹力的基本方法是解除约束法（假设法） AAAA A A A A 小结：支持力的方向总是垂直与支持面而指向被支持的物体。当面和点接触时，支持力的方向垂直于过接触点的切面。绳的拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向。 3.物体A的重力为10N，处于静止状态，不计绳的重力和摩擦力，则弹簧秤的示数为（ A ） AAA.10N B. A A C.0 D.15N 小结：弹秤的示数总等于作用与弹簧秤可动端上的力的大小——即弹簧受到的拉力的大小。 布置作业：P8练习二，1、2、3、4、5题。 教学后记：