教学设计看戏.docVIP

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《看戏》教学设计 花桥小学 漆莹 一、创设情境,复习导入 通过上节课的学习,我们知道了,在1959年那个暑气未消的夏夜,人们从四面八方赶往北京露天剧场。当时,天是那么热,人是那么多,剧场却是那么静,在人们的期待中,京剧《穆桂英挂帅》开演了,让我们一起去欣赏这场期待已久的戏吧! 二、整体感知,自由阅读 1、师:这出戏到底演得怎么样呢?请大家自由朗读课文4、5自然段,划下你印象深刻的句子。 2、师巡视,了解学情。 3、交流。(这场戏演的如何?你从哪些句子感受到的?)(读课文4、5自然段) 4、师小结:大家都从女主角的表演和观众的反应上,感受到戏演得成功。现在让我们把目光投向舞台,看看女主角的表演是如何的精彩吧! 三、品词析句,深入研读(学习课文4-6) (一)感悟艺术家表演的精湛(4自然段) 1、品读女主角的出场。 (1)指名读第一句话。问:从哪些词体会出场的精彩的?(重点体会轻盈、矫健) (轻盈:形容女子走路轻快灵活。矫健:形容男子走路强健有力。这样一组反义词同时出现在一个句子里,同时形容一个人走路的样子,讲穆桂英的端庄娴静,威武豪迈表现得淋漓尽致。) (2)指名读,体会出场的精彩。 (3)当时女主角穆桂英,已经五十岁了,但她为了国家的安宁,为了人民的安危,不顾高龄,亲赴战场,挂帅出征,掌声不献给这样的民族英雄又献给谁呢?请女生读这句。 (4)这雷鸣般的掌声还献给谁?(表演者) (5)交流,点生读出自己的体会。 (6)(这位表演艺术家出演这出戏时,已经66岁高龄,仍能创造出这样英姿飒爽的形象,仍能表现出这样叱诧风云的魄力,这怎能不说时一个奇迹?)男生读。 (7)小结:是啊,这样的掌声既是送给我们的大师的,也是送给我们的女英雄穆桂英的。让我们一起再来读! 2、品读第二句。 (1)过渡:女主角的出场就如此精彩,更精彩的还在后面呢!再看,还从哪里看出戏演得精彩呢? (2)交流。多媒体出示句子 “开始唱了,那圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,柔和而又铿锵。” (3)品读“辽远而又逼近,柔和而又铿锵”。(“辽远“是说声音传得很远,”逼近“是说声音很清楚,字正腔圆;”“ 柔和而又铿锵“是说声音富于变化。) (4)指导读:是啊,这样圆润的歌喉,回荡在剧场的每一个角落,听起来似乎很辽远,可是每个人却又听得清清楚楚,富于变化,这些相互矛盾,有相互统一感觉,出神入化地融为一会,唱功实在是太出色了,真让人感叹——(生齐读) 3、重点品读第三句。 (1)过渡:除了这些,还从哪里体现出表演的精彩? (2)多媒体出示句子: “唱词像珠子似的从一笑一颦中,从优雅的‘水袖’中,从婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每个人的心里,引起一片深远的回音。“ (3)指名读,从中体会到什么?怎样体会到的?(抓关键词体会) (4)唱词像珠子似的,你从这感受到了什么?(声音圆润,字正腔圆,清清楚楚)想想生活中的“珠子”是什么形状的?落地时发出的声音是什么样的?(圆润、清脆) (5)交流、点拨。你可真会联系生活实际来学习,一种很好的学习方法。 (6)这些像珠子一样圆润、清脆的声音,作者用了哪些动词表现的?请用笔画出来。 (7)再读读这一句,从这些动词中,还能体会到什么?(“滚”,像珠子是圆的;“滴”说明声音是一颗一颗的,很清楚;“溅”就是弹起来,有弹性;“落”进心里,引起观众的共鸣。) (8)能把自己的理解读出来吗?指名读。 (9)点评:你读得真脆啊,让老师真感觉到了大珠小珠落玉盘了。你的读引起了老师的共鸣。 (10)大师不但唱词珠圆玉润,而且跟他生动的表情、轻盈的动作、优雅的服饰、婀娜的身段结合的十分和谐,浑然一体。由此可见艺术家的水平实在是——(登峰造极、炉火纯青、无以伦比、美妙绝伦……)谁再来读这一句,读出艺术家高超的唱功。 (11)艺术家的唱功实在是登峰造极,作者又是通过哪些修辞手法把原本无形的声音,淋漓尽致地再现呢?(比喻、排比)。 (12)采用这样的方法,作者就将原本看不见摸不着的声音,化无形为有形,让我们可感可触,值得大家学习,边读边背,看谁能在最短的时间里背下来,积累成我们自己的。 (13)老师也忍不住想把我的感受给大家读一读?仔细听老师范读4自然段,边听边想,你的脑海中仿佛出现了怎样的画面?(艺术家精彩的表演艺术) (14)交流。 (15)小结:欣赏着如此精彩的表演,此时此刻,观众的反应又是怎样的呢?自由读第五自然段。 (二)感受观众们看戏的热情。(5自然段) 品读: (1)“观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。”观众的反应让你体会到什么? (2)交流(重点体会:鸦雀无声) (3)指名读出自己的体会。 (4)

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