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教出非凡宝贝的教育戏剧！ 　孩子的思维模式是通过体验建构起来的，他们的头脑是属于他们自己而不是我们，他们需要一个空间让他们身处其中，而不是通过别人告诉他们。这就是教授事实与价值观的区别。 　　教育戏剧？那可绝对不是教孩子演戏！它可是引发宝宝深刻思考、培养与他人共情能力的一种方式！ 　　名词解释：教育戏剧 　　教育戏剧？是教人怎么演戏吗？错错错！侧重技巧的那叫“戏剧教育”！而教育戏剧(dramaineducation，简称DIE)或教育剧场 (theatreineducation，简称TIE)，则是基于一群学习对象的年龄、能力、兴趣等因素，以戏剧或剧场的设计，把戏剧元素应用到教育中， 其侧重的是教育、是过程，而非演出结果！ 　　婴宁老师解惑：教育戏剧与戏剧教育的区别：教育戏剧是基于价值而不是技巧。 　　你是教育戏剧的“家庭高手”吗？ 　　试想，某天，你家宝贝说：哼哼，我是交通警察！你会怎么回应这个兴奋的小家伙呢？ 　　A。不，你不是交警！ 　　B。请问交警先生，图书馆怎么走呢？ 　　C。趁势跟孩子灌输交警知识。 　　D。这不是交警的手势哦，交警应该这样这样。 　　你选好答案了吗？恭喜选择B的妈妈，你可能就是教育戏剧的家庭高手哦！其他几个选项都不能激起孩子入戏，因为交警的职责之一就是指路，问路才是帮孩子入戏！ 　　教育戏剧有这些作用 　　●从别人的做法中反思，如果将我们置身于这个情境中我们会怎样。 　　●老师的提问追问引发你的思考。 　　●同学的回答也让你更深切反思。 　　●从情境中共情。 　　●增强自己对社会事件的认知。 　　●增强自己的耐受力、处理事情的能力、抗挫能力。 　教育戏剧的力量 　　教给孩子事实很容易，比如不要把手放到火里或者在地图上找到北京，但没有人能告诉他们怎么做他们自己，只有他们自己能。孩子的思维模式是通过体 验建构起来的，他们的头脑是属于他们自己而不是我们，他们需要一个空间让他们身处其中，而不是通过别人告诉他们。这就是教授事实与价值观的区别。 　　在每天的生活中，我们做很多事情，但是“为什么做”往往是附属于“做什么”之下的，而在做戏剧时则刚好相反。 　　更深刻更本质的问题 　　三四岁孩子的家长想必已经为孩子诸多难以解答的“为什么”所困扰，而在教育戏剧里，我们创造一个空间，在这个空间里，孩子自然可以问出很深远的 问题。新生儿需要在世界上标志自己的存在，这是在他们语言发展之前。之后他慢慢成长，与世界发生关系。戏剧的英文是play，与游戏为同一个词，这绝非偶 然。游戏是成为一个人最本质的手段。美国教育家杜威提倡“在做中学”，教育戏剧对孩子来说是一个游戏，而他们在游戏中认知。 　　Chris：我儿子现在16岁，我还记得他在5岁的时候曾问我：为什么兔子不说话？为什么兔子不参与选举？这是非常深刻的问题，是哲学家会问的问题。这有关人类的自我意识，是有关人与动物最大区别的问题。 　　爆发出更惊人的能量 　　教育戏剧不仅让孩子们问出有关人性思考的问题，参与教育戏剧的孩子也会做出一些让你惊讶的事情。因为在戏剧里，他们深远地与故事发生联系，他们更有同理心，也会表现出非凡的能力。 　　Chris：去年我和一群4岁的孩子演格林童话中《古怪的姓》的故事，一个孩子演仆人送稻草，因为稻草可以变成黄金。我说，你手里的是世界上最 宝贵的东西，千万不能掉，掉了会被国王杀头的！这时一个女孩冲上来说：“国王不能这样做！不能想杀谁就杀谁！现在就带我去见国王！”之前她的幼儿园老师曾 说她不爱说话，不爱参加集体活动，算术和字母课都不好，暗示她不聪明，但我说她非常聪明。孩子在戏里感知，学习非常重要的东西，她不知自己正在被戏剧转 化。但是当她处在戏剧的场景之中，这种让人惊讶的能量就开始爆发，而且会对此后她的生活产生影响。 　　想象力使我们区别于其他动物 　　我们常常认为想象力只是幻想，我们常常以为只有绘画弹琴才是发挥想象力，但其实想象力是理解和想象发生什么，与理解你自己有关。想象力是看到一 个人痛苦，并且可以感受得到他比你更痛苦。通过思考一个人在剧场中的行为，是想象力使我们更像人。在戏剧的公共空间中，孩子也会充满想象地表现人的阴暗 面，像了解生命一样去了解死亡，像了解爱一样去了解恨。 　　Chris：20年前，我被一件事所撼动。我和一群孩子做一个体现500年前英国大革命的剧。其中一个孩子演因偷盗而要被惩罚的人，被绑在大柱 子上，另一个孩子正准备用棍棒抽打他，一个7岁的小女孩快步走上前一把将棍子抢走、弄断、扔到地上说：“不该这样”！而其实她在戏里演陪审团的成员，之前 正是他们做了决定要惩罚那个人。但当事情真的要发生时她觉得不该如此，这就是人性化的选择。 　　提示： 　　随时随地，教育戏剧 　　教育戏剧，针对任何年龄层，对0岁到100岁都适用。家长最好不要让孩子童