读《孙维刚初中数学》有感.docVIP

读《孙维刚初中数学》有感 数学多解归一的本质： 在孙维刚老师的结构教学法中,教师高于学生的部分具体体现在什么方面呢?我想主要还是在于结构上,说得更通俗一点就在于多解归一的那个一上,这里的一，其实大有文章。 在三角形内角和定理的课堂上,孙维刚老师和学生一起讨论出了六种不同的证法,这六种证明方法看似很多,但仔细分析会发现其实它们是一个统一的整体,由其中的任一种证法容易想出其余的各种证法,只要思想方法正确,所用的手段可以任意选择。这可以归结到多解归一,寻求本质的第三点上:几种解法融会贯通,由特殊到一般,统一在了一个最本质最简捷透彻的方法上。这里六解归一的一如果要升华,便是指哲理上的对称思想了。 在三角形内角平分线性质定理证明的八种证法中也是有一可循的。这八种证法咋看杂乱无章,但若仔细分析思考,容易寻求出不同解法之间的共同木质。其一,在思想方法上,某些证法是共同的。例如,证法一、证法二、证法五、证法六、证法七、证法八,都是等比代换的思想;证法三和证法四,都是等量代换的思考;证法六和证法七,都是利用面积法;证法四和证法六,都是改造或制造了相似三角形。其二,在具体步骤上,某些证法也是共同的。例如,证法六和证法七,是两种不同的面积证明方法,但都离不开要把某个图形的面积用两种方法各表达一次这一关键歩骤;证法和证法五,用不同的方式去改造并制造相似三角形时,都必须保留原来相等的那一组角。甚至,在某些证