角的初步认识教学设计方案.doc

附件2 教学设计（教案） 基本信息 学 科 数学 年 级 二年级 教学形式 引导法 教 师 许爱莲 单 位 东巩完全小学 课题名称 角的初步认识 学情分析 让学生观察实物来认识日常生活中和教室里看到的角，来观察角的形状以及组成部分，从而认识什么是角； 2、跟学生一起做活动，给学生准备绳子和图钉,让学生自己做带角的物体，比如长方形、正方形、三角形等，观察各种图形形成的角，使学生在动手动脑活动中认识角、理解角。 教学目标 1、使学生初步认识角，知道角的构成和角的各部分名称；2、初步学会用直尺画角（从一个点起画角）；3、培养学生的观察和动手操作的能力。 教学过程 一：复习引人向学生展示长方形、正方形、三角形的模型，由模型观察各种图形的构造，从而引导出角。二、认识实物中的角（一）教师展示找角 1、观察黑板，并指出黑板的形状，黑板有几个角? 2、展示三角板教具，提问，三角板上有几个角?教师示范，让学生跟随教师用手比划三角板上的三个角〈从顶点出发，分别沿角的两边比划〉。结论：角由一个顶点、两条边组成。 （二）学生观察找角： 以小组为单位，让学生观察教室里物体的形状和角。 学生动手做出角： 引导学生用线和图钉围出三角形、长方形、正方形，观察图形的角，比一比角的大小 结论:把线条叉开的大一点,角就大把纸条叉开的小一点,角就小；纸条叉开的越大,角就越大；纸条叉开的越小,角就越小。 学习画角 板书设计 （一）认识角：展示图片，学生认识并判断角 （二）学习画角：画角活动（学生自由画+教室纠正+教室规范画） 请学生在黑板上用直尺画角，大家一起判断  （三）巩固练习： 课后小结： 1、角的构成：几个顶点几条边； 2、边角关系：角的大小与两边叉开的大小有关。叉开的大，角就大大,叉开的小,角就小； 3、角的画法：画一个角,要先点上一个点,从这点起,用尺子画一条直直的钱,再从这个点起,向不同的方向画出另一条直直的线。 作业或预习 课本课后作业 自我评价 通过对实物的观察引导学生去认识角，通过学生自己的模仿，让学生对角的认识更深刻，更直观，从而达到良好的教学效果 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：