统编版六年级上册12桥.pptxVIP

有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事。;;第一课时; 小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。;哮;左右 结构;加一加：;1.一手拿住秋姑娘。（ ） 2.有口说不出话。（ ） 3.一点一横长，一撇到南洋，南???来个理发匠。 （ ）;;;咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。;狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。; 课文主要写了黎明，一个小山村在（ ）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，老党支部书记冒着生命危险（ ）过桥，由于山洪来势凶猛，他和他的儿子最终（ ）。;根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。;“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。; 一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村。让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。;有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：;（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。　　　（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。;近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。;山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。;发现山洪来袭，人们有哪些表现？;默读第二部分（第5-13自然段）：;老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。;比较句子,看看哪个更好，为什么？;;跌跌撞撞、乱哄哄; 在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？;老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。;;老汉要求的顺序：群众—党员—老汉;结果如何？;研读第四部分（第24-27自然段）：;老汉要求的顺序：群众—党员—老汉 后来的顺序：群众—党员—儿子—老汉; 我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新的感受？; 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 　　老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。; 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 　　老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。; 讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？; 做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。;参考： 　　爷爷，我们想您！…… 　　老支书，慢走！…… 　　挥泪送别老支书！ 　　洪水退后，人们回到……; 统查全文，找出描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写的作用。;推 动 故 事 情 节 发 展 的 线 索;窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞; 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？;这是老汉用生