小学数学教师——班级管理和教学技能.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 01 “让学”——让学习真正的发生 透视“小组合作”下的理念 02 “让教”——让教学真正的扩大 变“被动学”为“主动学” 变“老师教”为“互相教” “小组合作”的目的——形成学习互助，更好的达成教学目标 故事分享 通过“小组合作”形成学习互助，更好的达成教学目标 好的学生帮助暂时落后的学生 强强联手——好方法之间的交换（除数试商、余数调商） 各自的经验被串联起来，形成完整的知识网络或者方法 模仿——也是有意义的经验积累。 教学目标，“四基”得到自然而然的不同程度的落实。 （四基——知识技能、数学思考、问题解决和情感态度） 01 是否需要进行”小组合作”？ 进行“小组合作”时要思考的四个问题 02 如何进行有效的“小组合作”？ 04 小组合作后，如何进行反馈？ 03 小组合作时，教师做什么？ 01 是否需要进行”小组合作”？ 从学科性和教学目标出发，思考“小组合作”的必要性。 避免在可贵的执行力中掉入“模式化”的僵局。 故事分享 （1）有效的“小组合作”的基本要求。 02 如何进行有效的“小组合作”？ ★根据教学的实际需要，进行分组，可以是固定的小组（初期），也可以是 按要求临时组建的小组（初期不易）。 ★小组合作的人数在2-4人之间，每个人应该有不同的小组角色。角色根据实 际情况定期进行轮换。组内角色不易复杂。并非每个人都必须安排一个角色。 ★每个人在小组发言时都必须控制音量。安静的环境对学习至关重要。 ★组内成员轮流发言，其余组员注视对方，不插嘴，思考发言内容。 ★发言紧扣中心，有理有据；说服时态度谦和，语气诚恳，不讽刺和争吵。 ★小组提前完成任务时，教师检验是否真的完成任务，可提供一些备用活动， 如分到别的小组参与讨论、看书、试做练习等，以免提前的小组影响他人。 ★注意听教师的指令，分组、收组要迅速。（约定） …… （2）正确把握小组合作的时机和次数。 02 如何进行有效的“小组合作”？ 时机: 教学重点、教学难点、方法多元、步骤繁复等 次数: 1-2次。要整体设计，安排好层次，循序渐进。 （3）通过问题框架聚焦，直扣教学重难点。 02 如何进行有效的“小组合作”？ 《确定位置》 1.昨天大家预习了，小组交流一下。 镜头一： 生1：这是我画的。 生2：我也画了，我用量角器画的。 生3：我还用了尺子。 生4：三角板。 交流了工具，却离教学重难点有些远！ 小组必须明确合作的任务内容 （4）通过“预习”加温思维，缩短时间，扩宽思路。 02 如何进行有效的“小组合作”？ “主动表达”和“及时分享”，需要学生对所教内容有比较充分的思考。 是否需要在课前让学生进行思维的预热？还是在课堂上才来加温？ （5）通过“细节”重建，有助于对“有效”的理解和模仿。 好！ 很好！ 不错！ …… “模糊”的应景词 “细节”重建下的直观理解 具体的 详细的 抓住重点的 …… （6）通过合理的安排避免待优生的边缘化或隐形化。 02 如何进行有效的“小组合作”？ 镜头一： 同座交流摆的情况。 女生：我是这样摆的……好了，说完了，就是这样摆的。 男生没有说话，女生：你摆啊。 男生开始重新摆。 女生：诶呀，摆得这么慢，不要摆了！ 这时，老师的声音响起…… （6）通过合理的安排避免待优生的边缘化或隐形化。 02 如何进行有效的“小组合作”？ 镜头二： 四人小组交流简算的方法。101乘99 生1：我是这样算的，把101分成…… 生2：我是把99…… 生3不听也不看。 生4听，但是不参与对话。 （6）通过合理的安排避免待优生的边缘化或隐形化。 02 如何进行有效的“小组合作”？ ★抑“好”扬“差”。让差生先说话。 ★组长必须起到组织的作用，并让组内的成员，特别是较弱 的同学至少有一次表达的机会。 ★建立门槛较低的评价体系。如表格式的、合作结束后进行及时 的组内评价。 ★为待优生安排固定的小老师。 …… 03 小组合作时，教师做什么？ ★教师深入小组，及时指导和干预。 ★收集信息，为后续教学服务 03 小组合作时，教师做什么？ ★教师深入小组，及时指导和干预。 ★收集信息，为后续教学服务 *课 堂 练 习* 1.每节课至少保证5分钟的独立课堂练习。 2.课堂练习避免随意性。对课本上的习题按难易程度排序，让学生按由 易到难的顺序做习题，一般顺序是：基础练习——拓展练习——思维训 练。 3.保证一定量的