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浅谈如何提高农村初中数学教学质量的方法 论文关键词：农村初中数学；教学质量；方法 论文摘要：初中数学一直是中小学教学中的一个薄弱环节，尤其是我 国广大偏远农村的初中数学教学，还存在着诸如教学效率低，学生负担重， 教学效果欠佳，学生流失现象比较严重，家长教育价值观薄弱等问题。并 且从当前教学的情况看，较为普遍的仍是以教师讲授为主，传授知识为主， 即便是有一部分教师在教学中引入了新了教学方法，也有一刀切、模式化 的倾向。因此，在我国数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的今 天，如何实施素质 教 育，选择什么样的方法来提高农村初中数学的教学质 量？就成了当前数学教学的一个重要课题。本文从“（1）教育管理者、 教师要从转变教育理念做起；（2）关注学生，优化课堂教学；（3）及时 做好教学质量评估与反思；”这三个方面来阐述如何提高当前农村初中数 学的教学质量。 一、教育管理者、教师要从转变教育理念做起 教育是一个长期性与系统性的工程，要想使中国农村初中数学的教育 教学质量有质的飞跃，首先就应该从源头抓起，那么源头由谁来抓起呢？ 应该是处于教育一线的管理者。如果教育管理者首先就能去主动的接触新 的教育理念，并有意识的付诸实践，那么这将会是我国义务教育由“应试 教育”转向“素质教育”的有力保障及后盾。其次是广大的农村初中一线 教育工作者，教师是课堂教学的组织者、引导者和实施者，在提高课堂教 1 学质量中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学 最优化起着关键性的作用。因此，不论要经历多长的时间，这可能是两三 年或十年以上，教师都应该积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动， 努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的 研究者和实践者。不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验 教学，认为传授完知识，就完成了任务。而应该通过课堂教学，认真关注 学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，只有用这样的理念去指导自己 的教学，才能逐渐的改变现在农村初中数学固有的、封闭的教育教学观念， 从而促进我国农村初中数学教育的现代化发展。 二、关注学生，优化课堂教学 2.1 关注学生 学生是教育工作的出发点，同时也是落脚点。判断一个数学教育教学 方法符不符合素质教育的要求，就要看它是否有利于新时代下学生的数学 要求、是否有利于学生德、智、体、美全面发展，是否有利于学生数学实 践和创新能力的培养。要做到上面三方面的要求，就必须做到： 2.1.1 端正学生学习态度 在农村，由于 经 济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由 祖辈或亲戚监护，而这些监护人大多文化层次很低，对子女教育意识淡薄， 或者说缺乏教育价值观。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务” ，或是“学那么多干哈，只要会学会算就行!”，更有一部分家长是把学 生带到学校，一切有关孩子教育的问题就撒手不管，这样就出现我们农村 2 初中教师的教育工作没有家长的有力支持和保护，教师也容易出现教育懈 怠心理。除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村 ，见识少， 所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什 么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的 重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他 们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他 们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解 与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现数 学知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不 是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把 “要我学”改变为“我要学”的正确学习观； 2.1.2 激发学生学习兴趣 ，培养学生的数学能力 初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨 性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜 欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应 做到：（1）生活、思想上关心与热爱，教学中严格的要求。初中学生都 是一群十三、四岁的青春少年，他们正处于依赖长辈和独立生活的过渡期， 在生活、思想上，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心 去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到 老师是亦师亦友， 自 然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。但是在教学 上，却要严格的要求他们，让其形成严谨、认真的治学态度。（2） 交给 3 学生科学的学习方法 ，培养学生优良的数学能力。 “授之以鱼，不如授 之以渔”，方法的掌握，就像智慧的窗户，窗户打开，学生就能看到数学 精彩的世界。同时也能提高学生的学习效率，使其受益终生。