语文教学的创造性.docVIP

一、改进教学方法，渗透创新教育???? 传统的语文教法教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战、时间加汗水、日光加灯光，几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。教师要考虑怎样才能激发学生的学习兴趣，如何才能培养学生良好的学习习惯和顽强的意志品质。在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内“长骨”、课内“长肉”。二、改进教学手段，融入创新教育?????教师授课一直是得失三尺讲台间，三寸粉笔，两袖清风。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包、无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头。五彩的画面、神秘的背景、奇妙的图形、出其不意的拓展延伸，都激起了学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量、加入创新分子的目的，让学生喜欢创新、乐于创新，变成勇于创新的一代新人。?三、改变教学观念，大胆创新???? 让一言堂变成群言堂，引导学生创新。不少初中生已经习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师的答案不完全一致，不敢说；总怕错，不敢说。久而久之，教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。其实。语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才能理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，否则就可能扼杀他们的创新能力。阅读一篇课文也是这样。比如，在《七根火柴》教学中，教师可这样设置问题：请同学们用一句话来说明这是一个什么样的故事。大家各抒己见：这是一个关于长征的故事；这是一个关于中国红军战争的故事；这是一个发生在长征途中茫茫草地的故事；这是一个无名战士保护和传递七根火柴的故事……学生们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新。???????? “思”字，变“学答”为“学问”。要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生互相解疑。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的积极性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好”的看法。这样不仅使学生触类旁通，还能培养他们的创造力。?????在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集古今中外名篇佳作，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，教师要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等，进而去创造美、发现美。