助学案教学的批判性反思.docVIP

高中思想政治助学案教学的批判性反思 江苏南通二中（226002） 张日华 如风吹树千庭绿，如雨润花万户红。随着课堂教学改革向纵深的迈进，各种类型的“学案”纷纷进入课堂，助学案就是其中之一。高中思想政治课课堂教学助学案的推广，为学生自主学习、合作探究提供了平台。但实施过程中学生学习的有效性仍需要提高。这其中除了学生认识滞后性导致“行为慢一拍”的原因外，助学案的编写存在较多的问题。本文从教育生态学、教学心理学、教育行为学视角，对现有的助学案做一个批判性反思，以期引起更多老师对思想政治助学案编写的关注，更好地发挥思想政治教学案的助学功能。 批判一:助学目标与学习目标离散。 助学案辅助学习，要求教师遵循学生是学习主体、认知主体、发展主体的教学理念，通过助学案帮助学生由问题导出知识，由生活实例体验知识，在“自主、合作、探究”的过程中生成能力，在特定的情境中形成觉悟。这一思想在助学案中得到了有效贯彻。但有关“为什么学”“学什么”“学的要求是什么”以及“怎样学”等问题上，广大教师仍缺少学生立场、学生视角，许多助学案不符合教育生态学的要求。现行思想政治助学案普遍存在助学目标与学习目标离散的现象，就是上述问题的集中体现，它在无形中影响了思想政治助学案功能的有效发挥。请看下列一助学案学习目标的设定—— 课题:《新时代的劳动者》助学案目标部分 1、知识目标：了解劳动的作用与意义,理解正确择业观