“高效课堂”之我见.docVIP

“高效课堂”之我见 摘要：随着新课程改革如火如荼的深入发展，高效课堂也日益受到教育工作者的重视。本文从四个方面论述形成高效课堂的因素：首先是学情分析要准确；其次是教学方式要科学；第三是教师提问要高效；最后是课堂作业要经典。 关键词：高效课堂；泰罗制；高效。 上世纪二十年代，主张通过对工厂的科学管理来提升工人的工作效率，降低成本，增加收益的泰罗制逐渐成熟，并在当时的福特汽车公司率先使用，取得了巨大的成功。之后迅速的推广开来，形成了生产合理化运动。同时，这种讲求效率的理论也在当时的社会各个方面不断传播，在教育领域也开始促使教育工作者逐渐关注如何提升课堂效率，由此，有效课堂的观念开始出现。高效课堂是有效课堂的发展，是其最高境界。 高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指，在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。①也就是说，在课堂教学过程中要最大限度的实现《新课程标准》中强调的教学三维目标（知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观）。在我看来，要做到这点需要从以下几个方面着手： 一、学情分析要准确 课堂教学的高效性体现在两个方面：一方面是教师的教授要高效，教师要以效率最高的教学方式来进行教授；另一方面是学生对知识的接受要高效，学生能够在老师的引导下迅速的掌握本课知识点，既