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《尊严》第二课时教学设计
执教 杜静
教学目标：
1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：
?课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
教学流程：
一、导入：
1、师：昨天我们学习初学了《尊严》这一课，同学们还能读读文中的词语吗？
逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴、石油大王
谁能用上面的一些词语，说说这篇课文主要讲了一件什么事情？
二、研读课文。
1、在这篇故事中，谁给你留下了深刻的印象？
2、让我们走进课文，走进年轻人的内心世界，看看他为什么留给了我们深刻的印象。
学习提示：默读课文，想想年轻人作为逃难中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他的句子，写写你读后的感想。
相同之处：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的事物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
点拨：从他们吃东西的动作，你感受到了什么？你从哪儿感受到的？他们是怎样的一群人呀？什么样的人称为逃难的人？他们面呈菜色，此刻最想做的一件事是什么？年轻人此时是什么样子？书上是介绍的呢？这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
3、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，此刻，他最需要的是（ ）。那他的选择是什么呢？你从哪里知道的？阅读课文2—4自然段，看看年轻人是怎么说的？说这些话时他又在想些什么？
出示对话：
他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
杰克逊大叔回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”
年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
年轻人一再要求杰克逊大叔给他活干想表达什么意思？自由地读读，分别体会这三句话，体会年轻人的心情和态度。
多么可爱的年轻人，如果你是他，你该用什么样的语气来说这些话呢？
4、文中用年轻人的外貌、动作、神态、语言给我们刻画了一个生动的人物形象;衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪的年轻人，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当善良的好心人递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。在我们以后的人物写作时，也要用上这些描写手法，这样相信你们笔下的人物一定会栩栩如生。
5、年轻人用行动和语言打动了杰克逊大叔，此刻,他得到的食物和其他逃难者的一样吗？逃难者得到的是善良者的施舍，年轻人得到的却是劳动的报酬，同样是饥寒交迫、饥饿至极，前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽；同样是狼吞虎咽，年轻人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有坦然，那样有尊严。
他因此而得到了杰克逊大叔的赞赏，如果此时，年轻人就站在你的面前，你想怎么样来夸夸他？
杰克逊大叔又是怎么评价他的呢？
出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
谁愿意来替杰克逊大叔说说这番话，为什么你要用这样的语气说？富翁，是说年轻人是个有钱人么？那这两个字包含的意思是什么？是指他什么富有？虽然这个年轻人现在什么都没有，但他用言行维护了他的尊严，尊严就是不受磋来之食，不接受别人的施舍，用自己的双手换取东西，不向别人摇尾乞怜，自尊自强必将决定他拥有一切。他是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。（板书）
6、那么杰克逊大叔又是一个怎么样的人呢？我们再回过头来看看，出示杰克逊大叔的话，看看他究竟是个什么样的人。杰克逊大叔是个善良，能替别人着想，他懂得尊重别人（板书）。年轻人的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，杰克逊大叔也独具慧眼，他对年轻人的的品格进行了肯定和赞扬，正如杰克逊大叔所言，这个人后来成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王，美国西方颇具传奇色彩的人物之一，有人称他是沟通东西方贸易的“和平使者”，有人赞他是精通百业的“万能商人”，更有人惊叹他是有魔力的“商业精灵”。他是点石成金的万能富豪。邓小平爷爷也称他为“勇敢的人”，于1979年邀请他到中国访问，1988年，哈默向中国少年儿童基金会捐款2万美元。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？
结合学生回答，让学生明确
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