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《创编童话故事》教学设计 兰铁四小 张丽娜 三年级语文上册语文园地七习作 教学目标 用选择动物编写童话故事的形式，练习表达，提高习作的兴趣。 能根据要求，发挥想象，合理创编故事。 能勇敢、清楚、流利地发表自己的意见。 教学重点 能根据要求，发挥想象，合理创编故事 教学难点 能勇敢、清楚、流利地发表自己的意见 一、游戏导入 同学们喜欢童话吗？那就请同学们跟老师做一个疯狂猜图的游戏，老师出示图片，你们猜童话，准备好了吗？ （《灰姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《美人鱼》、《丑小鸭》、《小红帽》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。） 同学们真棒，读过这么多童话啊！那这节课我们要一起来创编童话故事，你们有信心吗？ 二、过关斩将 先别着急，让我们先来看看习作要求再来回答吧！ 读完了习作要求你知道了什么？ 我们要写的童话故事主人公必须是小动物！ 看！狮子大王已经向我们发来邀请函了！我们一起去看看吧！看！森林里都有什么？看，狮子大王还邀请了这么多小动物们来欢迎大家！看，它们在向我们打招呼呢！嗨，你们好！ 马上就要创编童话故事了，现在你们还有信心吗？ 还这么有信心啊？狮子大王可不相信了！它给我们设了四个关卡，只有过了这三关，我们才可以创编童话故事，来，我们来看看都是什么关卡吧！ 2、第一关：童话的特点是什么？ （1）指名回答，（拟人化手法，合理想象，包含一定的道理） 同学们真厉害，童话的特点就是这些，来一起读一读吧！ 哇，这么快同学们就将第一关冲过去了，同学们可真了不起，来给自己鼓个掌吧！棒棒，我真棒！ （2）朗读感悟 接下来请同学们再来读读我们学过的童话，感受一下童话的特点吧！ 请男生来读铁罐说的话，女生读陶罐说的话，老师读旁白，准备好了吗？你敢碰我吗？起！ 同学们读的真棒，男生读出了铁罐的傲慢，女生读出了陶罐的谦虚,作者就抓住了陶罐和铁罐的特点去写对话，那我们能根据以下动物的特点填上合适的词语吗？ 第二关 接下来我们要闯第二关了！来看看吧！一起读出来！ 请同学们结合小动物的特点将下面短语补充完整吧！想好之后先和同桌说一说，看谁补充的好！ 同学们又这么快又冲过了第二关，我们离成功又近了一步，同学们要加油啊！ 第三关 快一起看看第三关是什么问题吧！ 选择两种小动物，将下面童话片段补充完整 请同学们选择两种小动物，再和同桌交流一下，看谁说的好！ “你敢和我（ ）吗，（ ）！”（ ）（ ）地问。　　“不敢，（ ）。”（ ）（ ）地回答。　　“我就知道你不敢，懦弱的东西!”（ ）说，带着（ ）的神气。　　“我确实不敢和你，但并不是懦弱。”（ ）争辩说，“我们生来就是的，并不是来互相（ ）的。说到（ ），我不见得就比你差。再说……”　　“住嘴！” （ ）恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会（ ），我却（ ）。” 刚才我们写出了一个童话片段，写得很好，可是就是不够完整，狮子大王可不满意了，我们快一起想想办法吧！ 诶，老师想出来了一个办法，我们找一找小鹿帮忙好不好？一起来看看狮子和鹿之间发生了什么故事，或许答案就在这个故事当中呢！请同学们自由朗读童话故事《狮子和鹿》！ 找到答案了吗？怎样才能将童话故事写完整写具体呢？我们一起来看一看！ 丛林中，这是……地点，美丽的鹿是——人物，一天是——时间，小鹿和狮子之间又发生了一个——故事！ 哦！原来是这样啊，想要把童话故事写完整，必须要写清楚时间、地点、人物和事件，还要写清楚事情的起因经过和结果。 我们再来看看，怎样把童话写具体呢？请同学们一起读读这段童话。 这段童话写得具体吗？从哪里看出来的？是啊，作者抓住了鹿的神态、动作、语言和心理活动去描写，所以使童话变得具体了。 现在我们终于冲过了狮子大王的第四个关卡，快一起读读吧！ 三、创作童话 狮子大王终于满意的笑了，看这么多小动物们也来欢迎我们啦！我们可以从中挑选几种小动物开始创作了，同学们现在还有信心吗？有！ 写的时候注意一下几点提示，你会写的更加出色！现在开始吧！ 四、讲评学生习作（15分钟）