第四单元情系江淮.docVIP

五年级音乐上册 第四单元：情系江淮 主备人：朱琳琳 第四单元 情系江淮 教学目标 1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格； 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 教学重点、难点 重点：感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学准备 音响资料 教学过程 第一课时 活动方案 导学策略 个性调整 活动一：看一看，说一说 诗句 2、风光 3、扬州八怪 4、扬州小吃 活动二： 听一听 唱一唱 1、感受歌曲 轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情 2、了解衬词在歌曲中的作用 《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 3、体会强弱 边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦 4、了解歌名与歌曲内容之间的关系 活动三：唱一唱 动一动 1、用方言演唱 2、边唱边做动作 活动四：拓展延伸 1、欣赏女声独唱《杨柳青》 2、女声合唱的《杨柳叶子青》。 一、谈话导入： 师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？ 生：江苏扬州（随机点击：诗句 风景 扬州八怪 扬州小吃） 1、诗句 师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：好一个“烟花三月下扬州”！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗： 《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 2、风光 师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？生：…… 师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。） 师：扬州美吗？生：美！ 3、扬州八怪 师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪（他们是中国画史上杰出的群体）； 4、扬州小吃 师：扬州的小吃名扬天下（有……） 二、学习新歌： 1、感受歌曲 师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情 生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？） 2、了解衬词在歌曲中的作用 师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 生跟音乐用“lu”哼唱一遍。 3、体会强弱 师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。 4、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。 生跟范唱音乐轻声唱歌词。生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱） 5、难点解决 师：有难唱的地方吗？ 师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！（一到两遍，直至唱熟）生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。 三、表现新歌 师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？ 师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱