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PAGE PAGE 1 高效课堂的评价策略 二年级语文孙代俊 语文课堂教学评价有了“以学生发展为本”的评价理念，是语文教学评价步入人文性价值取向的前提，还需要着眼于学生的全面发展。那么在“以学生全面发展”的理念这下，我们该怎样评定我们学生的学习成果以及教师的教学成果呢？首先想到的是考试，而考试只是其中的一种形式。我们正在摒弃唯“分数论”的思想，也不希望我们的学生在分数的压迫下有过重的思想负担和作业负担。因此，我们的教学评价内容要更丰富一些。听了许多老师的课，我发现老师们的评价形式多种多样，评价的语言也是丰富多彩。那么我把自己的心得体会总结一些。 一评价目的.老师对学生说的任何一句话都不是没有目的的，尤其是评价语言，因为学生都希望得到老师的肯定和鼓励，老师的肯定评价让学生更加的积极和自信，而否定的评价会让学生越来越不自信，上课再也不敢举手。所以在各种场合我们以积极鼓励的语言为主，尽量不要受消极打击的语言。在上《黄山奇石》那一课的时候，我让孩子们观察图片“仙人指路”，结果有一个孩子站起来说：“我觉得一点也不像仙人指路，我觉得像一只鸭子伸着长长的脖子看着天空.”我没有批评他，我让他指出哪些地方向鸭子，哪些地方又像鸭子的头，孩子真的指给我看。我笑了笑说“嗯，谢谢你告诉我这幅图还可以这样看。”孩子开心的坐下了。其实且不说这些石头像什么只是我们大人的定论，我们不能说这块石头他就是“仙人