分数四则混合运算7.docVIP

“分数四则混合运算7”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 六上第88页整理与练习第5—6题和“评价与反思” 共几课时 2 课型 复习 第几课时 2 教学目标 1.通过探索与实践，使学生加深对分数混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维与实践能力，激发进一步学习分数、应用分数的兴趣。 2.通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。让学生感受数学的奇妙，激发学生学习数学的兴趣。 3.培养学生对新知识的兴趣和信心；让学生主动参与理解运算顺序和用分数运算解决问题的活动，乐于与同学交流自已的思考方法；并形成认真计算、自觉检查的良好习惯。 教学重点 难 点 教学重点：理解总结出第5题的规律 教学难点：理解总结出第5题的规律 教学资源 学情分析： 通过上节课的练习，学生已经基本掌握了四则混和运算，能够灵活解决稍复杂的实际问题，也建立了比较清晰的认知结构。同时对探究活动的一般步骤及开展探究活动的注意点等都有所积累。本课通过学生自己同手操作，探索发现规律，以培养学生的创新能力。 教材分析：“探索与实践”的第5题可先让学生画一个指定长、宽的长方形，并把这个长方形的长、宽分别增加1/2，算出各是多少厘米？，再画一画。然后算出新长方形的面积以及新长方形的面积是原来长方形面积的几分之几？第6题可先让学生作出猜想，再按要求画图操作，并进行计算。 预习设计 1.一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的面积是多少？ 2.一个长方形的长是9厘米，宽是6厘米，它的面积是多少？ 3.一个长方形的长是13.5厘米，宽是9厘米，它的面积是多少？ 4.把2、3两题与1比较，长、宽、面积各有什么变化？你发现了什么？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟） 学生明确本课练习的内容及目标。 二、小组合作，探究学习（预设25分钟） 1.让学生合理猜想。 你认为可能是几分之几？简要地说明理由。 小组合作，形成探究方案。 出示自主学习导学单： A任意举例，先画一个一定长宽的长方形，教师提醒学生长宽的厘米数必须是2的倍数。 B算出原来的面积。 C算出增加后的长和宽。。 D算出增加后的面积以及现在的面积是原来的几分之几。 E建议：研究时，利用表格作好记录，促使思维的有序展开。 长 宽 面积 原来 现在 小组合作学习要求： （1）在组长的安排下有次序地发言。 （2）认真倾听，有不同的方法及时补充。3.独立探究。 学生独立按照以上步骤展开研究。如果研究有困难，可以两人合作。 4.交流分享。 请2-----3个小组的学生详细汇报研究过程。 5.探究本质。 学生合作交流。 理由一： 长方形的面积等于长×宽，长和宽分别增加1/2，即长宽是原来的3/2后，长方形的面积应该是原来的3/2×3/2=9/4。 理由二：引导学生从图中获得解释。 6.产生进一步猜想。 三、评价与反思。（预设3分钟） 1.先让学生说说每一栏目的内容包括的具体含义。 2.小组里相互说一说。让学生从交流中认识自己的收获与存在的问题，客观地评价自己。 3.针对自己的不足，提出改进措施，明确努力方向。 四、当堂反馈，小结反思（预设9分钟 师生谈话：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。 板书课题：整理与练习（2） 教学目标：理解并总结出第5题的规律。 教师出示任意一个长方形，问：如果把它的长、宽分别增加1/2，那么现在长方形面积是原来的几分之几？ 教师帮助学习能力比较弱的小组，找到解决问题的策略。 教师在黑板上作好记录。 教师：比较这些研究结果，你们有什么想法？ 为什么会有这种奇怪的现象？你能试着去解释一下吗？让学生合作交流。 师：对这个问题你又有哪些新的想法呢？让学生作进一步思考。比如：周长会怎么变化？如果只是长增加1/2呢？如果长、宽各增加1/3呢？如果长增加1/2，宽增加1/3呢？如果改成同时减少1/2呢？……引导学生继续探究的欲望。 让学生说说自己在这方面做得怎么样？有哪些成功的经验，还有哪些不足？ 1.教师帮助学困生的作业情况。 2.集体校对，同桌互批。 3.错因分析。 3.点拨挑战题。 作 业 设 计 课堂作业： 必做题：《补充习题》第67页第2、3、4题。 选做题：甲、乙、丙各有卡片若干张。甲的张数是乙、丙两人和的 EQ \F(1,3) ，乙的张数是甲、丙两人和的 EQ \F(1,4) .已知丙有10张卡片。那么甲、乙各有多少张卡片？ 家庭作业： 必做题：《课课练》第76页第1—3题。 选做题《课课练》第76页拓展应用。