石榴教学设计（有学习单有表格）.docVIP

“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划 设计者:冯海娟 施教日期2012 年 10 月29 日 教学内容 16 石榴 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字。2、了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。3、通过朗读、感悟，激发学生对石榴的喜爱之情。 教学重难点 教学重点：了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。。 教学难点：了解石榴的生长过程 教学资源 背景资料：课前了解石榴 预习设计 1．将课文读正确、读流利。 2．了解石榴。 学程设计 导学策略 调整与反思 一、导入新课 猜谜 读准“石榴” 谈谈对石榴的了解 二、初读课文。 1．读课文； 2．读词语 生字词、叠词、颜色的词 说说还知道哪些叠词和表示颜色的词。 导入： 小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，想猜吗？ （出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。（打一水果）） 猜猜是哪一种水果？ 对，是石榴。（出示课题） “榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲（小黑板出示带拼音词），但在“石榴”这个词中，“榴”要念轻声（板liu）。跟我读，一起读。 3、你们看，这是什么（出示石榴图片）？对，石榴，多可爱的石榴呀！吃过石榴吗？吃过的举手，那谁来说说你对石榴有哪些了解呢？ 想对石榴有更过的了解吗？接下来我们就学习第十六课（板16、），跟随作者走进山东枣庄的石榴园去看一看。 初读课文： 请同学们在预习的基础上再次轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。 大家读得都很认真，这些词你会读吗？指名读，齐读 增加点难度，你还认识它们吗？指名读，开火车读。 （叠词），谁会读这两个词？你发现什么了吗？像 3、读句子 4、讨论石榴的生长顺序。 三、学习第一段 1．交流：哪里的石榴园最有名？从哪里知道的？ 把“驰名中外”换个词说 。 感情朗读第一小节 学习第二小节： 看图； 读第二小节； 读句子，体会句子写得好在哪里。 有感情地朗读第二小节。 六、学生字 读一读 书写注意点 描红 写《习字册》 这样的叠词你还知道哪些？ 老师还带来了一组词，谁想读？你是否也发现了什么？还能说出其它表示颜色的词吗？ 小结：你们知道得可真多，看来我们平时很会积累。是啊，生活处处皆学问，只要我们做个生活的有心人，常常积累，就一定会有很多收获。 刚才大家词语读得很棒，相信句子肯定也能读好。出示长句，自己试着读一读，也可以读给同桌听一听。指名读，齐读。 真好！同学们，我们在读书时还要养成一边读一边思考的习惯。同学们看大屏幕。（出示学习单：请你们快速读课文，想想石榴的生长顺序是怎样的，然后完成以下填空。） 指名填空；一起读。我们知道了石榴的生长顺序是：边出示板书边说（抽枝 长叶 开花 结果） 学习第一节： 1、石榴人见人爱，许多地方都种了石榴园，那什么地方的石榴园最有名呢？课文哪句话告诉你的？ 2、哪个词告诉你它在世界上名气很大？ 能把“驰名中外”换个词说说吗？老师也找了几个，一起读一读。 家乡的石榴园这么有名，作者多自豪啊！谁能读好这句话？一起读。 五、学习第二小节： 走进枣庄的石榴园，你看到了什么？ 课文中是怎么写的呢？请同学们先来读读文章的第二自然段。（出示学习单：请同学们读读第二自然段，看看这里一共有几句话，分别写了哪两个季节石榴生长的景象呢？然后把你最喜爱的一句话画起来，想想为什么喜欢呢？再读给同桌听一听。） 指名读第二节。（读后交流共有几句话） 这第二自然段分别写了哪两个季节石榴生长的景象呢？（板：春天 夏天 ）板时师引述：春天来了，石榴树抽出了……，长出了……。到了夏天，便开出了……） 谁来说说这4句话中，你最喜欢哪句话，为什么？或者说你从这句话里读出了什么？ （1）夏天叶儿长得怎么样？指名读句子，回答。 “郁郁葱葱”什么意思？郁郁葱葱除了可以形容树叶，还可以形容什么？ 郁郁葱葱的绿叶中，开出了一朵朵……，绿叶衬托着红花，多美！女生美美地读这句话。喜欢的同学一起读。（板：色彩） （2）石榴花很多，从哪些词可以感受到它的多呢？这么多的石榴花可不是一天长成的，一开始只是开了那么几朵，就只开这么多吗？不够，再开一些？还不够？再开！石榴花就这样越开越多——引读。（板：数量多） （3）走近一点看，石榴花特别像什么？这里把石榴花比作……，多形象啊！“鼓足了劲儿吹”，谁会吹喇叭？指名做动作。多么活泼可爱啊！作者把它当作人来写，可见作者是多么喜欢这石榴花。谁能读好这句话？读出作者对它的喜爱。可以边读边加动作。谁还想试试？一起读。（板：形态） 小结：石榴从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉