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看到一篇文章，很有感触，现摘录收藏。 每个孩子都是春天 万事开头难。接手新班，很多班主任都会感到非常不适甚至头疼。在教育领域，我是新手，接的理所当然是新班——新手接新班，处境更是难上加难。面对一群八九岁的孩子，我在摸着石头过河。刚开学的日子，失误不断：未能及时地将孩子的姓名与相貌对上号，甚至喊错过两回名字；不了解学校常规，纵容了孩子的很多不良行为；板书时不注意书写规范，常常需要擦去再重写；布置作业与批改作业的标准不够明确，让家长和孩子如入迷宫……正当我忙忙碌碌却无所适从、困惑满满却求教无门的时候，经由师傅的推荐，我拜读了江苏省特级教师——“长辫子老师”郭学萍的新书《接手新班》。书中描绘的点点滴滴，很符合我当下的境遇与心态，所以读后颇有如遇知音之感，受益良多。 与我的忙乱与不知所措有别，品读《接手新班》，我感受到的是一种漫步小桥流水人家的从容与轻松，一种月下与好友把酒言欢的酣畅与激动，一种与诗情画意为伴的娴雅与专注……长辫子老师善于在粗劣中发现伟大、平凡中发现神奇、枯燥中发现乐趣、寻常中发现美好、简单中发现快乐，而这些对于我这样一个新手，都是白茫茫一片。我唯有借鉴与学习，才能希求羽翼渐趋丰满，等待翱翔。 教育的终极目标是“为了每个孩子的发展”。从长辫子老师那里，我认识到：每一个孩子都是一朵花，每一朵花都有盛开的理由，我们一定要以足够的耐心等待每一朵花的盛开。于是，我适时地放慢自己忙乱的步伐，静静地思考该如何走好前行的路。“每一个孩子都是春天”，一语惊醒梦中人：如果我只是漫无目的的瞎忙活，而不讲究教育艺术与智慧，那我的教育之路虽然才刚起步估计离终点也不远了；如果我只是焦躁地要求整齐划一，而忽视暗藏在每一朵花里独有的芬芳馥郁，那么最后带出来将是一群如出一辙的影子；如果我不及时反思自己的班主任与教学工作，那我大概会毒害了这群天真纯澈的孩子…… 改变，从至少每周一赞开始。起初，我只把校信通当作了一个传递信息的工具，甚至有时还把它当成了“告状”与歇斯底里的平台。殊不知，工具无情，人有情。彼时的我，不是一个有情的老师，而是一个不能传递正能量的河东狮吼。家长、孩子和同行，其实都是我的教育盟友，我不温情，何来沟通、理解与合作？看了《接手新班》，我才恍然大悟：如果能妙用一线通，我可以收获很多美妙的教育瞬间。于是，忙碌之余，我会静静地用欣赏的眼光仔细观察孩子们的眉开眼笑、顽皮乐活与嬉戏成群，并抽空在键盘上敲出一条条真诚的鼓励与赞美之词发送给每一个家庭。并且，在平时的教师用语中，我也减少了嘶吼与训导，而多了支持与呵护。又是两周下来，孩子们不再那么隔岸观火，也不在那么充满挑衅，而是试着和我亲近，并主动帮我处理班级事务，有些孩子的作业也开始有了一些新变化；闹小矛盾了他们也不再面目狰狞地互相指责，而是冷静片刻后主动握手言欢；他们还试着学会主动分享小小幸福，值厨时有孩子特地悄悄跑来对我说：“老师，我想和第一个吃完并且桌子收拾得干净利落的孩子一起分享我的小煎饼。”……虽然一句小小的赞美不可能一下子解决所有的问题，但是教育本身就是一个漫长的过程，润物无声远胜于不停说教。 借着班委改选的契机，我也学着长辫子老师让孩子们在“民主”中自治起来。八九岁的孩子，心智不完全成熟却有着极强的自主意识。我坚信，如果保护和利用好他们的这种自主意识，他们一定会成为班级管理的好帮手。于是，我故意制造了民主选举的氛围，然后结合各任课老师的意见，根据孩子们的特性给每一个孩子在班务管理中安排了一个职位，同时告诉他们如果有人出现不称职行为三次以上，将被撤销职务，取消班级管理资格。这样，很多孩子的积极性被调动起来，每天忙的不亦乐乎。孩子们毕竟还小，在这个过程中，有些孩子常常只关注到自己的权利，却把义务抛之脑后。为了正面引导孩子只有履行好义务，才能收获更多的权利，我不断地在班级中树立典型，让孩子们感受到榜样的力量。班级是一个集体，不是班主任的一言堂；教育不是为了仅有的几多花儿灿烂，而是为了整个春天都有花开。让每一个孩子都能意识到自己是“小主人”，这虽然也是一个漫长而艰辛的过程，但是我坚信这值得一试。 “玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要欣赏，不要比较。”对所有的孩子，多给予宽容，多给予机会，多给予爱的关注，用放大镜去寻找他们的闪光点。世上没有标准的孩子，每个孩子都是春天——为了春天的勃勃生机，我会倾尽全力做更完美的自己。