关于对有效语文课堂教学的认识与思考.docVIP

关于对语文课堂有效教学中存在问题的认识与思考 阜阳市颍州区袁集镇中心学校 苑祝标 近年来，在中小学教师继续教育和骨干教师培训中常常听到关于“有效教学”的报告和讲座，使我对“有效教学”这个概念有了初步的认识和理解。所谓“有效教学”，就是指通过教师一段时间的教学，学生能获得具体的进步或发展，使课堂教学达到“有效率、有效果、有效益”。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？作为一名小学语文老师，谈谈我的认识和思考： 一、当前课堂教学中存在的现象及困惑 据调查，当前中小学课堂教学中存在着“五多五少”现象：一是教师在课堂中讲解的知识多，而学生参与互动的较少；二是教师照本宣科的时候多，而师生独立思考问题的时间较少；三是师生教学一问一答的情况多，而情感沟通交流的却很少；四是教师对学生批评指责的多，而对学生的点滴进步给予激励表扬的时候较少；五是教师在教学中传授知识直接下结论的情况多，而真正让学生自主、合作、探究的过程较少。 在这种不良教学的情况下，往往导致教师在教学中有奇想但没有静思，对学生有温度但缺乏温情，对教学过程有评价但价值不高，重教学结果而忽视教学过程，课堂教学重热闹形式而内容却不实在，教师虽然很辛苦但真正钻研教学的状态却是表面化。 二、提高课堂教学有效性的对策 针对上述现象和问题，我认为：要切实提高小学语文课堂教学的有效性，必须把握好教师、学生和课程“三位一体”的关系，使教师在教学中