我爱小池塘教案.docVIP

《我爱门前的小池塘》教学设计 复习旧知，以情入文。 同学们，昨天我们读了第11课，知道了我家门前有一个美丽的小池塘，今 天我们继续学习这篇课文。一起读读课题。瞧，池塘里的词语朋友在跟我们打招呼呢，你们能把它们准确地读出来吗？读得又快又准，看来你们确实和这些词语成为了好朋友。 （看课件）这就是我家门前的小池塘，每天我都能看见它，虽然它并不大，但它的水永远是——清清亮亮的。我多爱这小池塘啊！风轻轻地吹着，小池塘吸引来了好多可爱的朋友，让我们一起去去看看吧！ 融情入境，感悟小池塘的美。 1、请翻开书62页，自由读2—6自然段,把句子读通顺，如果你发现课文中有谁和我一样喜欢小池塘，就把它圈出来。交流。 2、看来喜欢小池塘的朋友真不少，咱们先到池塘周围去看看吧！谁愿意给大家读读第2自然段，看看这一段中有谁喜欢小池塘？ （1）花草树。把你找到的句子读出来。还有谁也找到了这个句子？ 抓住“也”，知道这里为什么要用个“也”字吗？请说对的学生读句子，夸他：说得好，读得也好。 （2）同学们，如果是你特别喜欢小池塘，而且你就在小池塘的周围，会怎么做？ 花、草、树做不到这些，它们会怎样表达自己对小池塘的喜爱呢？读句子。比较“高兴”和“高高兴兴”，想象它们怎样“高高兴兴地生长”。 （3）说得真好，老师特别想听你们把它们对池塘的喜爱和那种高兴劲儿给读出来，谁来读？指名读、齐读第2自然段。 3、学习第三自然段。 （1）（看课件）看，有了花、草、树的打扮，小池塘变得多美呀！咦？你们听……（鸟叫，蜜蜂叫）快说说你们发现了什么？ （2）指名学生在课件中指出蜜蜂、蚱蜢和小鸟。 （3）这样的景象课文中是怎么写的呢？自己读一读课文的第3自然段，指名读。知道什么是“花蕊”吗？师生合作读。 （4）跟你们合作真是太愉快了，我想再换一种方式合作。看课件填空，指导背诵第3自然段。 5、学习第4自然段。 （1）过渡：小池塘滋养了花、草、树，又吸引来的蜜蜂、蚱蜢和小鸟，这里变得又香又美又热闹，连天上的白云和远处的青山也被引来了。它们来干什么呢？自由读一读课文第4自然段。 （2）现在你们就是天上的白云和远处的青山，你们的桌面就是清清亮亮的小池塘，做一做：把自己的影子映在池塘里。 （3）（看课件）感受白云，青山倒映在清亮池水中的美景。说说白云和青山看着池塘中自己的影子会有什么感觉？青山——青翠、高大、威武，像神气的武士，白云——…… 齐读第4自然段。 6、学习第5自然段。 过渡：春去夏来，池塘里又是另一番景象。 （1）师读第5自然段。生想象池塘美景。美吗？什么美？做动作体会“盛开”。 绿叶子怎么美？还有谁愿意来读读？ （2）活动：装扮池塘，指名学生上台铺圆叶、贴睡莲花。指名条件：铺、睡莲 （3）（课件）展示荷叶铺满、睡莲盛开的画面。有感情地朗读第5自然段。 7、（看课件），师复述课文，看到小池塘的变化，你想说些什么? 学习第6自然段，小结池塘“越来越美丽”。 8、男女生分别读第1自然段和第6自然段，升华感情。再读课题。 三、指导书写。 1、观察学写“爱” （1）认识新偏旁——“爪字头”。 （2）观察识记，指导书写要点。 （3）教师范写，学生练写。 （4）巡视，指导。提醒书写姿势。 四、总结。 【作业设计】 画一画：用画笔画出你心中的小池塘，