《数学与生活》课程整合心得体会 秦爱梅.docVIP

《数学与生活》课程整合心得体会 二年级数学 秦爱梅 随着我校数学课程整合的全面推进，我们二年级组的《数学与游戏》的课程整合已启动，首先我谈谈我对数学课程整合的理解。学生的自身阅读量较多，理解力、好奇心、求知欲较强，我们仅仅按部就班，教学书本知识也是不够的————种种情形表明我们的课程整合势在必行。特别是数学课程整合是针对数学与生活联系紧密的数学知识而提出的一个解决策略，达到改善课堂教学效率的目的。课程资源整合是数学课程资源建设的重要内容，其内涵是优化与重组现有资源。应该说，没有开发，资源就得不到及时的数量补充和内容的更新，就有枯竭之虞。我想课程整合无论是对教师，还是对学生来说，又是一次新的体验。因此，需要在不断地实践中慢慢完善，并要找到相应的整合策略，数学知识达到最优化，课堂教学最优化。 根据二年级学生认知特点和已有的学科知识与技能，我们将具体从数学数学故事、数学实践、数学文化、数学思维四大板块进行整合，实现教材内容与课外拓展的有机整合，拓宽学生视野，达到数学课程整合的目的。以下是我们二年级数学具体做法： 听故事，长见识。 《曹冲称象》 多实践，勤积累。 改变教学内容呈现方式和学生学的方式，促使学生主动探究。学生可以通过联系生活猜一猜、动手做一做、实际考察等来做“数学体验”。我们设计了： 《数学游戏》 3.品文化，拓视野。 此内容较丰富，根据二年级学生生活特点，我们设计了： 《动物中的数学天才》。 拓思维，促成长。 智慧广场《新运算》 通过整合，在实际的课程教学过程中，我们充分利用生活资源——挖掘原型有效的资源。我们的时间是每周三数学整合课，学生积极性较高。使数学更形式多样化，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面是得到进一步的发展，更加重视学生在教学关系上和教学过程中的主体地位。 数学课程整合下一步设想： 数学整合课程最大限度的多调动学生学习数学的兴趣，学习数学的积极性。对于不能在课堂上解决的大家感兴趣的课题，我们可以开展课外延伸，让学生充分利用课下时间去深入研究，多培养学生自主查资料、调查、访问家长老师有数学经验的人的数学学习品质，真正体现数学从生活中走来，人人学有价值的数学，解决生活中的问题，方便我们的生活，提高我们的生质量。