小学低段数学课堂氛围教学的有效性2.docVIP

PAGE 2 - 小学低段数学课堂氛围教学的有效性 ——从激发学习兴趣入手 旬阳县赵湾镇中心学校 李世宏 联系电话 邮编:725781 兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是推动学生参与学习的内在动力。爱因斯坦说过︰“兴趣是最好的老师。”我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有最求，他们渴望自由、获得发展，那么，作为我们教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生在宽松、愉悦的氛围中去学习。因此，我们在课堂中激发学生探知欲望，培养他们对数学学习的兴趣。 一、 抓住好奇心，诱发兴趣。 小学生好奇心好胜心强。在教学过程中，教师节和教学内容，适时开展“开火车”、“传口令”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等游戏性情境，把知识教学寓于游戏活动之中，通过游戏让学生的注意力处于高度集中并且愉悦的状态，充分发挥学生的主观能动性，促进学生的参与度，活跃课堂氛围，提高课堂效率。例如在教学“2的认识”时，根据2的形状特点，编儿歌︰2字像小鸭，圆圆的脑袋瓜，伸着长脖子，直着小身子。直观形象，琅琅上口，学生非常愿意吟诵，记忆也非常深刻。再如教学“11——20各数的认识”后，设计这样一道拍手游戏︰让同桌两个同学互说数的组成。“我说十”、“我说一”，合︰“一个十和一个一合起来是11”，通过让学生动脑、动口、动手，多种感官处于