走进孩子们的心灵_做一个智慧型教师.pptVIP

 走进孩子们的心灵， 做一个智慧型教师   11月15日，我有幸参加了滨州市小学地方课程优质课评选活动，像这样的地方课程教学活动我还是首次参加，心里倍感高兴。带着一颗学习的心，我来到了无棣县第二实验小学。整整三天时间，我共听了来自滨州市七个县及滨城区推荐的21节优质课，其中包括9节传统文化课、9节安全教育课、3节环境教育课。从21 位教师的授课及教研员的点评中，我感触颇深，受益匪浅。现在就我的学习体会跟大家一起汇报交流一下: 一、丰厚的文化底蕴，是精彩课堂的前提 我们作为新课程背景下的教师应该是有丰厚文化底蕴的智者。但文化底蕴是难以“培训”和“灌输”的，靠的是日积月累的“浸润”与“孕育”。丰厚的文化底蕴支撑着我们教师精彩的课堂，没有丰厚文化底蕴的教师，根本不可能给孩子们的生命铺上一层温暖的纯净的底色。而教育智慧也根植于教师的文化底蕴这块土壤，长势如何全看这块土壤肥沃程度如何。因此作为新时代的人民教师，我们都要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，去点燃孩子们的求知火花、激发学生的求知热情。 二、多给老教师创建展示自己的舞台 在这我要呼吁我们所有的老师，尤其是我们的老教师，能像相美杰老师那样迈出艰难的那一步，其实那一步之后就是“海阔天空”。我们最大的敌人不是别人，而是我们自己。 三、做一个走进孩子们心灵的幸福老师 冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”是啊！爱是一把心灵的钥匙。让我们每一个老师以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心房，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。我相信有播种自会有收获。 四、注重课程资源的整合，做一个有心的老师 其实不光我自己，我们大家在今后的工作中，都应该做一个有心人，把自己平时以及在学校讲公开课时用到的教具或课件加以保存，把它变成我们的共享资源，这样的话会给我们的课堂注入新的血液，使我们的课堂变得更有吸引力，为我们打造真正的生本课堂出一份力。 五、注重自身业务素质的提升，制定自己的三年发展规划 感谢学校领导以及我的同事们给予我的每次学习机会，我将以此为契机，在今后的教学中我会努力做到根据学科特点，根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程。 除此之外，我还将制定自己的三年发展规划，努力成为一个让领导放心、家长满意、学生喜欢的优秀教师，为朝阳的明天奉献自己的微薄之力！ 关于地方课程的几点建议： 一、搞好四个研究： 1、相关的地方课程老师读一读《山东省义务教育课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施意见（试行）》，也就是三门课的课程标准，提炼信息、对照课本看看有没有落实。 2、研究教材。就设计框架、编写思路、每一个板块的设计意图、内容衔接（单元内和同主题异侧的）等进行研究。 3、研究课堂规律。 4、进行行动研究。也就是当我们学习完后，有想法——去实践——再反思。 二、明确三个性质：这是提高地方课程的策略之一 安全教育是以中小学生生活为基础，以促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的一门综合性的必修地方课程。 环境教育是学校教育的重要组成部分,属于我省必修地方课程。它在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面具有不可替代的作用。 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。它具有典范性、趣味性、启蒙性、开放性的特点。 三、弄清几个规律：这是提高地方课程的策略之二1、设立目标要承接、要合疑（符合孩子们的认知规律）、要集中；2、要摸清学情；3、师生要有针对化（一要学会追问，二要提醒孩子们关注对话）；4、倡导学生的自主探究学习（体现教师在教学过程中主导地位，学生的主体地位）；5、教学形式要多样化，环节要有变化；6、尽量靠近活动化、游戏化；7、教学要有层次性。 四、建立一个意识：这是提高地方课程的策略之三 提高课程意识，放到生活中去感受。 关于传统文化课：一、核心： 让学生感受传统文化的魅力。从中汲取中国的优秀品质，从而成为一个优秀的中国人。二、目标： 1、对中国传统文化有深刻的感受，去体验、去体会。 2、把握传统文化课的设计思想：四