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跨学科视阈下教师专业发展的几点思考 常熟市中学 邵俊峰 教师专业发展是学校走内涵发展之路的重要基础。目前的教师专业发展基本囿于本学科内部，如各地的名师工作室或特级教师工作室日渐兴起，但跨学科的教师专业共同体还不多见。事实上，在一所学校，既存在着优势学科也存在着薄弱学科，对于薄弱学科教师的专业发展，立足学校，由优势学科名师进行跨学科指导是一个重要途径。以跨学科的形式发展名师，既是学科内培养及教师专业自我发展的重要补充，也为教师拓宽视界、多元发展奠定基础，为发展创新型、开拓型的教师提供培养思路。 合理定位，把握跨学科下教师专业指导的方向 跨学科下的教师专业培养不是培养跨学科授课的教师，而是以跨学科方式帮助各学科教师高端成长。与传统学科内教师发展方式相比，其指导方式具有以下三个特点。 不仅关注“教什么”“怎么教”，更关注 “为什么教”“教后如何” 学科内培养关注教师对本学科课程的教学重点难点、教学方法的把握，关注知识的传授途径和策略。跨学科视阈下的教师专业培养不能忽视上述内容，但更关注于教学理念和教学反思。研究“为什么教”是引领教师回归教育原点，探寻教育的真正价值；研究“教后如何”是引领教师冷静客观评价与改进研究。这种评价既包括教师对自己专业能力、对学生课堂活动的客观认识，也包括对课堂中的非预期行为进行的分析。 不仅关注专业理论的学习，更关注系统思想方法理论、传统优秀文化的浸润 跨学科