五年级上册语文素材第一单元备课计划人教新课标.docxVIP

第一单元备课计划 教 材 解 析 本单元共有四篇课文，一个“口语交际?习作”和一个“回顾?拓展”。本单元以“我爱阅读”为专题，安排了四篇课文，其中《窃读记》《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》是略读课文。《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 “口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本单元阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。 通过本单元学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。 教 学 目 标 知识与能力 1.指导学生认识26个生字，会写23个生字。正确读写“饥肠辘辘、津津有味、如饥似渴”等词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的经典句段。 过程与方法 1.指导学生在整体感知课文内容的基础上，梳理课文的叙述顺序。 2.引导学生体会作者用词的准确，学习用动作描写和心理描写来表达感情的写作方法。 3.使学生掌握一些读书和学习方法，为学习语文奠定基础。 情感态度与价值观 引导学生感受作者对阅读的热爱，让学生明白阅读的重要性并培养良好的阅读习惯。 教 学 重 点 1.指导学生把握课文的主要内容，体会作者对书的深厚情感。 2.引导学生体会作者用词的准确，学习用动作描写和心理描写来表达感情的写作方法。 3.指导学生掌握一些读书和学习方法，逐步养成阅读的习惯。 课 时 分 配 《窃读记》——2-3课时 《小苗与大树的对话》——1-2课时 《走遍天下书为侣》——2-3课时 《我的长生果》——1-2课时 口语交际·习作一——2-3课时 回顾·拓展一——1-2课时 教 法 学 法 1.创设情景。运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生产生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.多种形式进行朗读。在教学过程中可以运用教师范读，学生分组读，比赛读，互评读，分角色朗读，配乐读，表演读等方式，抓住重点段落和关键词句进行朗读。 3.读中感悟。调动学生自主读书的积极性，充分诵读，借助注释工具书等，理解课文内容。反复诵读，理解句子的含义，体会作者表达的情感，学习语言描写与动作描写的方法。 1 窃读记 备教材 备课资料 1.走近作者——林海音 人生标签：作家、编辑和出版人。被称为台湾文学“祖母级的人物”。 作者名言：走人生的路程就像爬山一样，看起来走了许多冤枉的路、崎岖的路，但终于到达山顶。 生平简介：林海音（1919—2001），原名林含英，小名英子。出生于日本，自幼在北京长大，所以她很喜欢北京，并根据她在北京的生活点滴创作了《城南旧事》（包括《窃读记》）。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，1967年创办《纯文学》杂志。 作者作品：散文集《两地》，短篇小说集《城南旧事》（成名作），长篇小说《春风》《晓云》等。 作者风格：林海音创作的个人风格，是在其民族化的基础上形成的，即朴素、自然、淡雅，以浅显的文字写感人的故事。 2.写作背景 在林海音童年时代，男女地位悬殊，认为“女子无才便是德”。因此，女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家中，等到十五六岁的时候就嫁人了。林海音的父亲是一个教书先生，虽然家里供她读书至大学，但是因为家里条件有限，根本没有闲钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路打下了坚实的基础。 备课堂 名师导学案 课文题目 窃读记 课文分析 课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。文章清丽平实，充分的表现了林海音善于通过自语式的独白描绘心境，用细致入微的动作描写来表达自己的感情的写作风格。品读课文，我们能真切体会到小女孩窃读时的担忧、恐慌与痛苦，体验到惊喜、快乐与满足。这正是窃读的百般滋味。文章中充满着对读书的热爱，对求知的渴望。 学情分析 五年级的学生大都养成了一定的学习习惯和自学能力。因作者所描绘的生活与学生的现实生活有一定距离，所以，教师就要在引入文章前做好铺垫，讲清背