五年级上册语文7 桂花雨.docVIP

7.桂花雨 教学设计 【目标确定的依据】 一、课标要求 ?1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 ?2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 二、教材分析 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。阅读散文，关键是能从文中读出“情”来，在本文中，就是从缤纷、芳香的桂花雨中读出浓浓的思乡情来。 散文的精髓是“形散而神不散”，爱花香、摇花乐、忆花雨，写的始终是“桂花”， “香”则是串起这些内容的一条主线。这“香”贯穿文本，从“香”中透露出的情思，若是一个场景，一个片断的教学，则教学过程支离破碎，会破坏文章的美感。因此本课应由“香”字入手，引导学生寻“香”悟“情”，开展自读自悟。 在教学中，体会作者运用抓住人物的语言、动作描写反映思想感情的写作手法，并运用到习作中。 三、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读知识和经验，掌握了一定的阅读方法，也能写出记实的文章，但是苍白无力，没有细节描写（如动作、语言、心理等），以致情感表达不到位。第三自然段体验“摇花乐”部分，“摇花乐”的体验是可以传染给正在学习着的孩子的，因为这种快乐的方式在孩子们的身上都有过体验，学生预习时很容易找到这种“快乐”。本文教学的重、难点在于理解第五自然段“摇花乐”的细节描写，引导学生用细节描写自己的生活经历，表达出真情实感。 【教学目标】 1.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习朗读课文，整体感知课文内容，初步了解作者的生活经历及情感。 2.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 ?? 3.通过小练笔，运用细节描写叙述自己的生活经历，表达出真情实感。 【教学重难点】 ??? 重点:1.了解课文主要内容。 ???????? 2.体会作者通过细节描写典型事例表达思乡之情的方法 ??? 难点：学习作者通过细节描写典型事例表达思乡之情的方法。 【课时安排】1课时 【评价任务】 1.以个别读、分组读、齐读等多种读书形式，朗读课文，了解课文的主要内容。（检测目标1的达成） ?2.能找到表达作者思恋家乡感情的句段，通过这些句段体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。（检测目标2的达成） 3.能运用细节描写，叙述自己的生活经历，表达出真情实感。（检测目标3的达成） 【教学过程】 教学环节 教与学活动 评价任务 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：（出示图片）同学们，你看到这张图片，想到了什么？ 生：我想到了纷纷飘落的花瓣。 ??? 想到了下雪的场景。 ??? 想到了小姑娘很开心...... 师：同学们的联想真丰富，今天我们要学习的一篇课文，作者琦君回忆了童年的美好生活，描绘了这一景象,作者觉得它像下雨。接下来我们一起去学习《桂花雨》。（板书课题） （二）出示学习目标 请看本节课的学习目标： 1.我能通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习朗读课文，整体感知课文内容，初步了解作者的生活经历及情感。 2.我能通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 3.我能通过小练笔，运用细节描写叙述自己的生活经历，表达出真情实感。 过渡语：同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。 ? ? ? ? ? 明确学习目标，明白本节课的任务。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先学环节：通读文本（15分钟） （二）自学指导 ??? 1.借助文中的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。 ??? 2.通过自读自悟，了解文章主要内容。 3.找出桂花给“我”带来快乐的句段，并试着有感情的朗读。 （三）自学检测反馈 过渡语：同学们，老师看到你们自学得都很认真，但效果如何呢？让我们一起检测一下吧！（3分钟） 1.根据提示说一说： 作者围绕“香”这个字，先写了自己最喜欢（　　　　　　　），接着写了（????????? ）的事情，最后写了离开家乡后（?????????????? ），给母亲带桂花，却时时想起童年时代的（????????? ）和（??????????? ）,表达了作者（?????????????????????????? ）。 ??? 2.读一读你找