五年级上语文教案张石匠拜师教科版五四制.docxVIP

《张石匠拜师》教学设计教材分析：　　本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精学生情况分析：六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。因此，对本课的教学，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。教学目标：知识与技能：??????1、认识生字，能够有感情地朗读课文2．领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。方法与过程：通过小组合作、自读感悟体会人物的思想变化情感态度与价值观：懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。?教学重、难点：???? 揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学过程：一、?激趣导入1、?出示图片（石刻作品）??? 学生用四字词语形容这些作品。??? 2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠，板书张石匠（学生齐读）。他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题）（设计意图：兴趣是最好的老师，在出示石刻作品的过程中，学生会被这引起作品所吸引，并对我国的石刻艺术有了初步的了解。结合谈话引入 “学生会想一个手艺高超远近闻名的石匠为什么还要拜师呢？”从而激起学生探索的欲望，进而激发了学生的学习兴趣，将学生的思维很快引进课堂，轻松自然地导入新课。对教学目标的完成起到了启发诱导的作用。）二、初读课文1、学生自由读文，读准字音，把课文读熟，给每个自然段标上序号。了解课文写了一件什么事？（1）检查字词刻碑洗字?? 楷书?? 边框??? 掂起??????七棱八不齐 输了?? 锤子??? 錾子惊涛骇浪?? 磕头?? 抡起??? 档柱（2）课文写一件什么事？2学生快速浏览齐课文，看一看哪些段落写的是张石匠的骄傲自大，哪些些段落写的是张石匠与小伙子比试，哪些段落写的是张石匠自愧不如、磕头拜师？（设计意图：扫清字词障碍，引导学生从整体上把握课文内容，帮助学生分清文章的层从而更深地理解课文内容，理解作者的写作意图为下面的学习做好铺垫。）三、品读感悟（一）、学习1——4自然段自由读课文的1——4自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细读一读，思考：张石匠给你留下了怎样的印象？指导朗读（设计意图：通过朗读，引导学生体会人物的心理，从而进一步理解课文内容。） （二）、学习第一次比试1默读课文的5——8自然段，小组合作完成学习作务一小组合作完成下面表格，小组长填写并汇报，同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何？人物?所选碑文?刻法?成品张石匠???小伙子???2张石匠面对自己的失败想到了什么？可以看出张石什么心理3理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？（设计意图：学生通过小组合作，在填写表格的过程中使学生体会到张石匠和小伙子手艺都很高超，但综合比较可以看出不是张石匠手艺不高而小伙子手艺更高，同时也培养了学生的合作意识）（三）、小练笔（学习任务二）根据第一次比艺的情境，想象张石匠刻石链时的心理活动，把它写下来。（设计意图：通过想象张石匠刻石链时的心理活动，可以帮助学生进一步揣摩人物性格。也培养了学生的想像力，为写作奠定基础。）（四）学习第二次比试默读读课文的第9自然段，完成学习任务单三把表格填写完整，同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何？ 人物?作品及特点?????????????????????????? 人们的态度??????????????????????? 张石匠的心理 张石匠? ? ? 小伙子? ? ??（设计意图：有了第一次比试的学习经验，学生可以通过比较轻松的体会到二人手艺都很高，但张石匠的手艺更高。）过渡：此时胜负已决，张石匠的心理又发生了怎样的变化，齐读最后一段（五）、体会人物品质1张石匠的心理又发生了怎样变化？2、从张石匠的心理可以看出张石匠是一个什么样的人?3、能过两次比试小伙子要告诉张石匠什么道理？（设计意图：通过体会张石匠心理变化，理解天外有天，艺无止境的道理。）四、总结通过学习这篇课文你懂得了什么道理？ ? 板书：?????????????? 8、张石匠拜师????????????????? 手艺高超????????????????? 经验丰富????????? 第一次??????????? 第二次?? 看不起???????? 不服气???????? 自愧不如????????? 刻