心理学教程第五章小学儿童的感情与意志.ppt

三年半前，我开始有身体不适感，后脑就如同终日压着一块大石，昏昏沉沉瞌睡不止。相伴随的是理解力、记忆力和注意力开始明显走向下滑。 在这两年间，我无论睡多少个小时，都还是睡不饱，脑袋始终昏昏沉沉就如同熬夜到三四点时的模样，哈欠连天，随时随地都能睡着。但即便如此，当真要我睡觉的时候，我又要辗转反侧许久方能入睡，且睡眠很浅，一点点风吹草动就会把我惊醒，而在这之前我是一个沾上枕头十秒钟内就能睡着的人。我中午必须午睡，不然下午我的脑袋就会如同要炸裂了一般。而因为此，我开始慢慢不爱与人说话，因为说话很累，开始慢慢不爱与人交际，因为交际很累，我已经快忘了一个清醒的头脑是一种怎样的状态。 每天早上，我都需要与压着我的那块大石全力对抗才能艰难起床，从不迟到的我开始迟到;我无法再维持上班路上读书的习惯，而转为靠着窗户昏睡;下班时我经常需要在上海南站下车歇息一会，因为我开始会晕地铁，坐时间一长就头晕恶心;我变得没有办法工作，整个大脑的回路就如同被堵塞住了一样，那块疯狂生长的大石也压得我有一半的时间只能趴在桌上。 每天一进家门，我就只能躺在床上动弹不得;我不想见人，不想接电话，不想与人说话，不想出门，这等简单的事情于我简直苦不堪言，我开始进入如深渊般的社交困境，我的手脚也如同长出了绳索把我彻底捆缚住了，我开始觉得我的人生彻底无望了。 我只能回到老家休息了整整一个月，每天早起爬山，想睡就睡，吃很多滋补的食物，去新疆尝试旅行治疗，依旧无解。 终有一日，遇到靠谱的医生建议我去看心理科。初初听到这个诊断，我觉得很可笑，我是一个很豁达开朗之人，而且近几年并不曾有过什么让我郁郁不平的心事，何来的心理疾病，而且我统统都是生理上的症状，与心理疾病又有何干。初诊时，医生问了我大量的个人问题，为我细细分析我的病因，判定我是因上一份持续三年的工作强度与压力过大，且没能及时调整与排解，而导致在离职后，积攒了三年的疲劳和压力瞬间喷薄而出，从而引发了抑郁症。 * * 心境高涨、思维奔逸、活动增多、躯体症状 少见，快速转相时发生。例如，一个躁狂发作的患者突然转为抑郁，几小时后又再复躁狂，使人得到“混合”的印象 * 小学儿童的感情 小学儿童的意志 第五章：小学儿童的感情与意志 一父亲在公司受到了老板的批评，回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里窝火，于是狠狠去踹身边打滚的猫。猫逃到街上，正好一辆卡车开过来，司机赶紧避让，却把路边的老板撞伤了。 感情的概述 1。 感情——作为一种主观感受，反映的不是单单是客观事物本身，而是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验 需要——机体内部的一种不平衡状态，并成为有机体活动的源泉 由个体对事物的（内部、外部）要求引起 主观体验：不同情绪情感状态的自我感受 外部表现（表情）：面部表情、姿态表情、语调表情 生理唤醒：不同感情的生理的激活、反应模式不同（测谎仪） 组成 这三者，共同构成了人类的非言语交往形式 面部表情——通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态 人类的情绪表达是进化而来的，也有一部分是后天习得的 姿态表情——身体表情和手势 手势表情是习得的，有个体、民族或团体差异 语调表情 测谎仪——多道生理记录仪 说谎时感到内疚和焦虑，从而导致心率、血压、呼吸和皮肤电的变化，，它们一般只受植物神经系统的制约而不受大脑意识的控制 与认知的关系 联系： 情感依赖于认知，但它也作用于人的认知 “爱屋及乌”“情人眼里出西施” 区别： 认知反映的是事物属性及其关系，而情感反映的是客观现实和人的需要之间的关系 认知是对事物的逼真反映，而不同的人感情会不同 感情的功能 适应功能： 适应环境，求得生存发展的重要方式 婴儿赖以生存、成人表达状态 动机功能： 可以放大增强内驱力，动机系统的一个重要成分 组织功能： 对其他心理过程有组织作用 积极情绪的协调和消极情绪的瓦解作用 信号功能： 传递信息、沟通思想的功能，比言语交流出现的早 情绪： 主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程 较大的情境性、激动性和暂时性 既可以作用于人类也可以作用于动物 情感： 主要用来描述稳定的，深刻的社会意义的感情 稳定性、深刻性、持久性 感情 稳定的情感在情绪的基础上形成，而且它又通过情绪表达，而情绪中也蕴含着情感 感情的种类 2。 情绪的种类（按强度、持续时间等划分） 心境： 指人比较微弱而持久的状态。 弥漫性，以一定的态度对待一切事物 一种心境的持续时间依赖于引起心境的客观刺激的性质 激情： 是一种强烈、爆发性的、短促的情绪状态 “意识狭窄”，往往伴随生理变化和明显的外部行为表现 通常是由对个人有重大意义的事件