五年级上语文教学后伸延的语文实践活动的体会燕子长春版.docxVIP

在教学《燕子》一文后，我引导学生课外拓展延伸，让他们去搜集带有“燕”字的词语、古诗、名句、歌词、春联或人名、地名、物名等。　　在反馈交流时，学生写出带有“燕”字的词语：莺歌燕舞、燕雀处堂、燕尾如剪、身轻如燕、燕领虎颈、春燕回潮……接着说一说大概意思，自主选择自己喜欢的词语抄在词语积累本上，有的高声朗诵杜甫的《绝句》“……泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”；刘禹锡的《乌衣巷》“……旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”；有的说出从邻居门框上抄到的带有“燕”字的春联，从工具书中找到的带有“燕”字的歇后语、谚语；有的汇报从百科全书中查到“一只燕子一个夏天能捕捉50万到100万只害虫”的常识；还有的说出一大串带有“燕”字的人名地名物名：“我校老师就有名叫‘敏燕、燕云、翠燕、海燕’的，同学中有名叫‘云燕、美燕、丽燕、春燕、丹燕、燕华’的，文具盒里有燕子牌铅笔、飞燕牌卷笔刀……”　　课堂上一下子成了“雏燕闹春会”，洋溢着“燕子归来春意浓”的文化氛围。　　积累至此，不过是些零碎的词语而已。我忽然想到《曲艺杂坛》里的相声是学生喜闻乐见的节目。于是我想：何不引导学生把这堆词句串起来，边上一段相声台词？我一说出这个建议，学生们又惊又喜：“啊？编相声？”“我们只是看过相声，可没学写过呀？”于是我先说了某年春节晚会上相声《虎年说虎》的开头几句，然后引导两名学生合作写了一段相声，并示范表演。　　甲：学了《燕子