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农村小学语文教学改革之我见 宁县新堡小学 王小艳 新课程改革的春风，给我县农村小学语文教学带来了春天的气息和活力。正如我校一些教师所说，现在农村的学生和城里的学生差不多了。但是，有部份教师却出现了新课程实施后的不良反应，有的教师说现在的课不知怎样上了，很迷茫,不知怎么样进行有效的语文课堂教学,整天只知道忙、累，有的教师说现在备一节课的时间比以往的多了很多，仍然老是找不到上好一堂课的感觉等等。笔者认为这些不良的反应主要是农村小学长期以来不关注城乡教育均衡发展，造成教育差距所致的。 农村小学普遍存在设施落后，信息闭塞的现象。新课程教学需要很多学习资源，如课件资源、教案资源、教辅资源等。农村小学的教师采集学习资源十分困难，现在有些村校虽然配备有一些多媒体设施，但是还没有掌握好相关技术，只能仅凭一本教学参考用书，因此，简单的教辅用书以及新课程教学经验的不足，导致一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。 没有现成的、有效的课堂教学模式作指导，也是制约农村小学语文课改的因素之一。一堂课怎样上，如何上才能达到最佳效果，这些问题一直是部分语文教师最需要解决的。我所在的学校是一所山村小学，全校共有六个语文教师，她们大多数采用了“自主交互式”模式的课堂教学，但多数教师觉得教学中收与放的尺度不好把握。如我校三年级的一位语文教师在学校举行的一节公开课上，几乎整节课的时间都用在了学习生字新词这个环节