小学语文新课程理念怎样听评课.ppt

 新课程理念怎样听评课  ——拜城县第二小学语文 促进教师专业 素质的提高 带动学校教科研水平的提高 促进学校教学质量的提高 促使学生的素质得到较好的提高 1 2 4 3 新课程理念下听评课功能 “我的特级教师是听课听出来的。” —— 全国著名特级教师 于漪 新课程理念下怎样听课？ 当前听课中存在的一些问题 教师思想上不够重视 1 缺乏明晰的听课计划 2 没有调整好听课心态 3 听课前不作任何准备 4 只关注授课教师的教 5 轻视听后反思与评课 6 不能做到跨学科听课 7 8 忽略听课中细节要求 要学习新课改理念 把握学科课改信息 要明确听课目 的计划和要求 要处理好听课者 与被听课者关系 要了解教材和教 师的基本情况 1 3 2 4 新课程理念要求听课前要做好准备 听课前要明确听课的目的 听课 类型 B E C D A 指导课 检查课 研究课 总结课 评价课 新课程理念下听课者的角色定位 进入“教 师”角色 进入“指导 者”的角色 进入“管理 者”的角色 依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色 A B E D 进入“学 生”角色 进入“学习 者”角色 C 新课程要求掌握听课的基本方法 听 听授课教师 的教学过程 听授课教师 的教学语言 听课堂学习 中学生发言 看教师主导作用发挥得如何 看教师是否精神饱满仪态大方自然； 看问题情境是否联系实际新颖有趣； 看教学重点难点的定位和如何突破； 看课堂结构是否紧凑合理自然流畅； 教学方法媒体手段的运用是否科学； 看评价语言是否注意激励促进思考 …… 看学生主体作用发挥得如何 看学生是否主动参与，有效学习 看学生是否认真倾听，踊跃发言 看学生是否能积极思考，见解独到 看学生是否分工合理，密切合作 看学生是否理解知识，完成目标 看学生是否掌握学法，学会学习 …… 新课程要求教师掌握听课的基本方法 看 记录精妙之处 记录不足之处 A B 记录感悟之处 D 记录疑问之处 C 记 新课程要求教师掌握听课的基本方法 这堂课的最大特色？ 教学目标是否达成？ 重点难点是否 突破？ 教学手段是否先进？ 还有哪些值得改进？ …… 这节课换我该怎样上？ 学生向我质疑怎么办？ 这环节我该如何处理？ 听课中获得哪些收益？ …… 学生是否在积极思考 为何学习兴趣这么浓 主体地位落实得如何 我的学生会如何回答 …… 执教者 自己 学生 想 新课程要求教师掌握听课的基本方法 新课程要求教师掌握听课的基本方法 请老师谈对课的教学设计理念与上课感受； 谈自己对课的感悟思考和意见及建议； 请学生对对执教者的教学风格进行评价； 请学生谈学完这节课后的收获与困惑； 与执教者谈 与听课学生谈 谈 评价的目的不是为了证明，而是为了改进。 ——著名评价专家斯皮尔.伯格 新课程理念下怎样评课？ 目前评课中所存在的一些问题 重听轻评，敷衍了事 平淡肤浅，面面俱到 看表面热闹，不重实效 重视教师教，忽视学生学 重视教学手段，轻教学实质 执教者回避或保持沉默 愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有一些些语文色彩，剩下的就都是一片“信赖”之声了。语文课的主要任务是教学生“信赖”动物吗？我相信，这种事情由动物园的工作人员和环保专家来讲，会比我们语文教师更合适。愚以为窦老师没想清楚她这课书到底要教学生什么。窦老师跟着作者思路跑了。很多语文教师都是这样，课文说什么我就讲什么，误把教材内容当成了课程内容。 全国著名教育学家王晓春评窦桂梅《珍珠鸟》 只有当教师对文本有了属于自己的独特见解之后，才能够得心应手的驾驭课堂，才能够在课堂教学上对文本做出合理的取舍，才能发挥教师的积极主动性。窦桂梅老师的《珍珠鸟》一课的精彩，正是建立在对教材的深度解读的基础上。这样的课堂，也必然是活泼的课堂，因为它充满了挑战，它离不开交锋；这样的课堂，也必然是真实的课堂，因为它连接教师和学生的心灵与思想。 中国教师报记者茅卫东点评窦桂梅《珍珠鸟》 一则评课案例 华东师范大学教授 叶澜：好课“五实” 扎实：好课应该是有意义的课 充实：好课应该是有效率的课 丰实：好课应该是有生成性的课 平实：好课应该是常态下的课 真实：好课应该是有缺憾的课。 好课 标准 北京教科院教授 文喆：好课“五要” 学习内容要适切 学习环境要力求轻松 学习形式要多样 学习组织过程要科学 学习活动评价要有包容性 好