五年级上语文教案27青山处处埋忠骨人教新课标1.docVIP

27　青山处处埋忠骨 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他作为无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 3.进一步学习描写人物的方法。 教学重点 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学难点 进一步学习描写人物的方法。 课时安排 1课时。 教学过程 一、深情导入,简介背景 1.引言:同学们,20世纪50年代初,战火烧到了我国东北边境,严重威胁新中国的安全。为此,我国政府作出了抗美援朝的决定,在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战,并最终取得了胜利。然而,在这场战争中,我国人民志愿军也做出了巨大的牺牲,约有12万志愿军战士长眠在了朝鲜的土地上,其中,就有我国伟大领袖毛泽东的长子——毛岸英。 2.结合课前的预习,说说对题目的理解。 (“青山”指的是长有树木野草的山,“处处”是到处的意思,“埋”是埋葬,“忠骨”指的是忠臣的遗体。)那你知道这里的“忠骨”是指谁的遗体吗?(毛岸英)再读课文题目。 二、自主学文,体会情感 1.学生自读课文,勾画出令自己深受感动的语句,多读几遍,仔细体会人物的情感。(抓住文中描写主席神态、动作、心理的语言。) 2.集体交流:可以谈感受并有感情地朗读表达。 3.教师组织分小组汇报交流。 (1)课文写谁殉职了?在什么地方殉职的?你从哪里知道的? (2)哪些句子让你感觉到毛主席内心的悲痛? 4.学习第二、三封电报。 (1)课件出示第二封电报和第三封电报,学生朗读。 　　……岸英是主席的长子,请求破格将遗体运回国。 ……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,他要求把岸英葬在朝鲜。 (2)思考:彭老总为什么要求把毛岸英烈士的遗体运回国安葬? (3)彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国,这是对领袖的爱戴和体贴;而朝鲜首相金日成则要求将岸英的遗体葬在朝鲜,这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择,毛主席心里是怎么想的呢? 5.慈父之情,宽广胸怀。 (1)“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。” ①从毛主席的这一连串的动作中,你能体会到什么? ②句子练习:请你也试着说一个带有连续动词的句子,体会这样写的妙处。 (2)毛主席最后作出了怎样的批示?怎样理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”? (诗句出自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》。这句话的意思是既然革命者把整个身心都献给了祖国,至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑,即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价,又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度,即尊重朝鲜人民的意愿,将儿子葬于朝鲜,充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。) 三、总结全文,概括写法 在理解课文的过程中我们抓住了重点语句,体会了毛主席常人的情感,超人的胸怀。那么,这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢?引导学生通过举例说明。 1.通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。 2.通过心理描写来突出性格特点。