7千里跃进大别山写字教学设计.docVIP

7、《千里跃进大别山》写字课教学设计 呼兰区建国小学魏艳杰 一、教材分析 本课选自教科版教材语文五年级上册第7课《千里跃进大别山》的写字部分。共10个字，从字形上看，左右结构字居多，半包围结构的“遵”和“逢”书写时注意安排好结构特点。按熟字加偏旁、部件组字法识记字形，按汉字的结构特点安排好布局，使孩子们跳一跳摘桃子，感受书写的乐趣，从而爱上书写，正确、工整、美观的写好每一个字。 二、设计理念： 兴趣就是创造才能的催化剂，是构成小学生学习动机中最为现实的成分，调动和发挥学生学习的积极性、主动性，引导孩子们从一种机械地、消极地学习状态中解脱出来，让孩子们爱上写字课，在课堂这块轻松愉悦自由的天地里，充分施展他们的本领，发挥他们的才能。感受汉字是全市及最美的文字。我尝试五步教学，学生快乐地进入学习状态。 （一）、认一认，识准字音。 （二）、圈一圈、按字体结构归归类。 （三）、描一描、比一比，辨清字形。 （四）、练一练，感受运笔乐。 （五）、评一评，促审美能力的提升。 三、教学目标： 知识目标：识准“遵 邓 挺 谋 析 略 嘱 狭 逢 顽”10个字， 描一描感受字体结构、正确美观地进行书写。 能力目标：运用定位法、参照法、分割法帮助学生掌握左右结构、半包围结构字的结构布局，发现构字规律，体味汉字紧凑、协调、谦让、呼应的神韵，美观地书写汉字。在交流中促进学生口语表达能力、审美能力的全面提升。 情感目标：培养学生良好书写习惯，促进学生良好心智的形成。 四、教学重点、难点： 教学重点：辨清字形，识准字音。用定位法、参照法、分割法示范指导书写“遵、逢、谋、挺、嘱。 教学难点:描一描、比一比，发现左右结构、半包围结构的构字规律，感受汉字布局美。 五、教学准备：课件。 六、教学流程： （一）、认一认，感知字形、字音，识准汉字。 大屏幕出示“遵 邓 挺 谋 析 略 嘱 狭 逢 顽”10个字 （二）、圈一圈、说一说，按字体结构归类。 同学们识得又准又快，老师相信，通过你的细心观察，定会从字形上有所发现。这十个字可分为几类？（左右结构、半包围结构） （三）、指导书写。 哪类字不好写？（半包围）那我们就从这类字学起。 1、教学半包围结构字。 （1）教学 “遵” ①出示“尊”和“遵”我们来看这两个字。 ②加了“辶”尊发生了哪些变化？ ③请描2个后把你的感受说给大家听。（半包围结构内部写紧凑，外部写舒展）。板书：紧凑、协调。 ④教师示范用分割法写“遵”。 ⑤学生仿写2个——自我评价。 ⑥学生仿写逢 自我评价——师生互评——练习2-3个 2、教学左右结构字。 剩下一类为左右结构，看左右结构字的字，要比，比什么？（比宽窄、比高低）。左窄右宽：谋、析、狭、挺。 左小右大：邓、顽、略、嘱。 哪个字最难写“挺” （1）教学“挺” ①课件出示“廷”和“挺”。 ②请同学们观察从结构上发生了怎样的变化？ ③教师示范用分割法写“挺”（板书谦让） （写时都要做到左窄右宽，右旁写紧凑。） ④学生再仿写2个——自我评价。 （2）教学“谋” ①出示“谋”这个字不光要写得左窄右宽，还要注意笔画名称及笔顺。 ②教师示范“谋”（定位法、参照法）。 ③学生仿写2个——自我评价 ④学生仿写——析、狭——师生互评。 （3）教学“嘱” ①组词嘱咐 叮嘱 。 ②也就是吩咐、托付的意思，再来“口”部收笔及右旁“属”被围部分有什么变化？（口部收笔横向上倾斜，右旁被围部分向右突出） ③教师示范“嘱”（定位法、参照法）板书：呼应。 ④学生仿写2个——自我评价 ⑤学生仿写“略”“邓”“顽”——师生互评。 （四）、把握要点，自主练习。 （五）、展示学生优秀作品。 （六）、课堂小结：同学们，这节课我们一同识字、辨字，感受合体字紧凑美、协调美、谦让美、呼应美，体验书写带给我们的乐趣，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”课下只要我们以“勤”为友，持之以恒的练习，定会把汉字写得规范又有神韵。 板书设计： 7、千里跃进大别山 教师板演： 遵 挺 谋 嘱 紧凑 协调 谦让 呼应 学生板演： 逢 略 析 狭 邓 顽